小學(xué)班主任工作心得體會(huì)及班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

1、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，其實(shí)大家的做法都大同小異，況且干我們這一行經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)成為拒絕提高的借口，成為自我提升的韁繩，所謂經(jīng)驗(yàn)就是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不固步自封，要與時(shí)俱進(jìn)。在座的有比我工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，我的發(fā)言只是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴感受。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。下面我就我當(dāng)班主任以來(lái)每天都會(huì)周而復(fù)始的面對(duì)，而且一直困擾我的五個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)。

2、第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待違反紀(jì)律的學(xué)生？學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)

3、重的學(xué)生我罰他們寫(xiě)一份200字左右的違紀(jì)心理感受，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，心理感受不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話(huà)：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？在班級(jí)

4、理念上，我總是有這么一個(gè)天真幼稚的想法：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。我把這個(gè)理念一直貫穿于治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。紀(jì)律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到嚴(yán)厲的批評(píng)，而且我自己一定要堅(jiān)守自己

5、的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋碚煤酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染