小班額教學(xué)研討的問題.2docx

1、1研討的問題：研討的問題：在儋州市繼續(xù)教育培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的精心謀劃下，我們又有機(jī)會(huì)聆聽專家的講座，相信這次培訓(xùn)活動(dòng)，不僅是研訓(xùn)形式的華麗轉(zhuǎn)身，也會(huì)成為我們積累經(jīng)驗(yàn)、提升內(nèi)涵的全新空間，不僅會(huì)為我們提供一個(gè)智慧共享的平臺(tái)，還會(huì)為我們提供理性思考的切入點(diǎn)，以達(dá)成推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小班額教學(xué)模式的形成與認(rèn)同，提升整體的專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過上午聆聽專家的專題講座，相信大家都有話要說，下面就讓我們一起走進(jìn)今天的研討環(huán)節(jié)，談?wù)勎覀兊氖斋@，我們的思考，

2、我們的行動(dòng)吧。今天的研討問題有6條，為了有序的、有效的研討，我建議：每個(gè)問題主要由3人發(fā)言。剩余的時(shí)間，可就自己最關(guān)注的問題發(fā)言。1、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和自身感受，談?wù)勸雎爩ｎ}講座的、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和自身感受，談?wù)勸雎爩ｎ}講座的感想體會(huì)。感想體會(huì)。專題講座：省廳師管處副處長陳振華主講：鄉(xiāng)村教師的境界與追求。省教培院副院長周積昀主講：鄉(xiāng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)模式。生動(dòng)活潑的小班化我校從2015年秋季開始進(jìn)一步關(guān)注、研討小班額課堂教學(xué)模式，實(shí)施小

3、班化教育以“營造溫馨家園創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂、設(shè)計(jì)精彩活動(dòng)”為抓手以“張揚(yáng)個(gè)性打造特色”為目標(biāo)力爭讓每一個(gè)孩子的個(gè)性得到進(jìn)一步張揚(yáng)特長得到進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造力得到進(jìn)一步提升。重點(diǎn)研究如何以小組學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)活3不斷改善、提高薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，盡力縮小各校間的辦學(xué)差異，發(fā)展有溫度的學(xué)校、有高度的學(xué)生、有深度的教師，讓每個(gè)孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育，提升了人民幸福指數(shù)與獲得感。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，分類推進(jìn)，讓每位學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成

4、長。3、實(shí)施小班額教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)行為和教學(xué)常規(guī)管、實(shí)施小班額教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)行為和教學(xué)常規(guī)管理帶來哪些變化？理帶來哪些變化？1)相對(duì)體現(xiàn)教育公平的原則。發(fā)揮師生、生生資源作用，消除教學(xué)的“死角”，最大限度地放大教學(xué)行為的有效性，使“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”不再是一句空話。十幾個(gè)孩子，一堂課幾乎每個(gè)學(xué)生都有參與課堂的機(jī)會(huì)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)，和諧地全面發(fā)展。2)師生關(guān)系發(fā)生

5、了重大變化，利于合作、交流。班小了，教師走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中，多了一份融洽，也多了一份了解。在課堂上教師與學(xué)生是平等的合作與交流者。教師蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。在小組活動(dòng)中，教師深入到學(xué)生之間，小組之間、為小組成員定目標(biāo)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，最終創(chuàng)出組組互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂氣氛。