小班額教學的優(yōu)勢

1、小班額教學的優(yōu)勢西灘小學宋占宏小班化教育是保證素質(zhì)教育順利而有效實施的一個重要的外部條件，而實行小班化的真正目的讓每個學生都能得到老師的關愛，讓每位學生在課堂上都有時間和空間參與，這樣增強師生互動和學生互動，從而達到教學的最佳效果。我校自2013年開始在小班額教學方面進行探索，在參與的過程中我發(fā)現(xiàn)小班額教學使學生受益匪淺。我認為小班額教學存在以下幾點優(yōu)勢：一.開放的教學空間營造參與的氛圍作為教師，首先要了解學生的心理需求。如今的學生喜歡

2、追求自由、活躍，因此我們要順著這種趨勢，創(chuàng)造自由的“課堂氛圍”。小班化的班級學生減少，意味著每個學生空間有所擴大，不但能夠營造良好的學習氛圍，增進學習效果，還能陶冶學生人格，發(fā)展學生個性。同樣的教室，少放了10張桌椅和20多個學生，學生從擁擠的桌椅中解放出來，空間的充足，可以使學生自主參與到學習活動中來。我們在教室后面設置了比比看欄目，教師可以利用這個欄目激發(fā)學生的積極性。教學時教師走到學生中間，觀察他們的操作，傾聽他們的聲音，與學生一

3、同討論、交流、合作，每位學生都能體會到教師對自己的關心與鼓勵，激發(fā)了學生參與的興趣和熱情，實現(xiàn)了真正意義上的師生平等。二、開放的教學模式彰顯學生的個性大班教學體現(xiàn)在課堂上整體劃一，缺乏互動，課堂教學是塔式發(fā)射的，這種教學方法覆蓋面廣，回應面窄，所以大班教學中只有靈敏度高的學生在表演，在使用這種信號，而大多數(shù)人卻在陪坐。教師就是這塔尖，所有信號的聯(lián)結(jié)點都在這一點上，忙得很，效益卻很低。而小班額教學這種新穎的組織形式，激發(fā)了學生參與的興趣，

4、我們改變了多年的教室排座方式，學生面對教師依次而坐，教師站在講臺上，顯然是一種訓導的姿式，不利于師生之間的交流。小班教學由于學生人數(shù)的減少，學生的座位方式變?yōu)樾〗M圍坐等多種方式，這樣學生討論的時間多了，小組的交流、合作的機會也多了，學習效果自然好了。形式是為目的服務的，我班座位的排列方式以教學內(nèi)容為基礎，根據(jù)教學內(nèi)容的不同加以變換，做好組織和引導工作，落實合作和成就感。小班化教學更重視教學的個性化，使每一個學生獲得充分的教育關注。在摸索

5、中，我認為“記錄卡”評價方法，從橫向上比，學生們通過某一方面的評價能找出自己的優(yōu)勢，從縱向上比，可以從評價活動中看到自己的進步。通過“記錄卡”，學生們既可充分展示自己的進步、成果，也可以在比較中找到自己的不足，制訂新的努力目標?！坝涗浛ā钡脑u價功能是屬常態(tài)的、發(fā)展性的評價。四.面批作業(yè)好處多多小班額教學，班級人數(shù)少了，為我們面批作業(yè)提供了有力條件，每次上完數(shù)學課，我馬上布置當天的回家作業(yè)，我告訴學生，誰能在學校里完成數(shù)學作業(yè)，就可以拿著

6、作業(yè)本到辦公室進行當面批改。在與學生進行課后面批的過程中，我盡量注意與學生進行各方面交流，做錯的地方進行耐心指導，必要時再相應練一題，了解其掌握程度。做對了，要毫不吝嗇地進行表揚；做錯了，更要耐心指導，幫助他一起分析錯誤的原因，讓學生體會老師對他的重視和關愛，提高學習數(shù)學的興趣。作業(yè)中出現(xiàn)的優(yōu)點要及時加以肯定和表揚，有時一句小小的鼓勵，一個微不足道的手勢，都可以影響一個學生學習數(shù)學的情緒與積極性。通過課后面批，讓學生明白在他的作業(yè)中，哪

7、些是成功的，需要提倡的；哪些是容易出現(xiàn)錯誤的，需要改進的。我還注意對學生作業(yè)中的不良習慣進行糾正，如作業(yè)中的粗心大意、字跡潦草、答題不規(guī)范等等，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣。課后面批最大的優(yōu)點就是時間更充足，接觸更深入。例如我班的王剛同學，剛?cè)雽W時，數(shù)學成績比較差，在一段時期的課后面批中，我加強了與他的交流，充分調(diào)動了他學習數(shù)學的興趣，現(xiàn)在他特別喜歡數(shù)學，每次都能在學校里完成數(shù)學作業(yè)，然后一臉興奮地來辦公室找我批改。我細致而耐心地指出他作