幼兒園自主性游戲指導策略的實踐研究

1、幼兒園自主性游戲指導策略的實踐研究幼兒園自主性游戲指導策略的實踐研究[摘要摘要]：游戲在幼兒園中的地位逐漸高，然而很多教師在讓幼兒進行自主性游戲的時候，不知道如何進行有效地指導。下面針對作者所在幼兒園，通過聚焦研修自主性游戲活動中教師的有效導引策略，從介入自主性游戲這方面著手，重點幫助教師進一步提升支持兒童游戲的專業(yè)素養(yǎng)，有效幫助幼兒在游戲中學習與發(fā)展。關鍵詞關鍵詞：幼兒園、自主性游戲、介入、指導一、引言一、引言根據(jù)對幼兒園自主性游戲指

2、導策略的相關研究，可知自主性游戲的指導應該貫穿游戲始終，應體現(xiàn)在創(chuàng)造游戲環(huán)境、實施有效的觀察以及游戲有效的介入等方面。但是在具體游戲的進行中，教師往往很難掌握實施有效的指導的策略。所以本文針對幼兒自主性游戲的指導策略做了進一步的具體研究，具體從教師如何對幼兒自主性的介入進行探討。二、教師介入自主性游戲的時機二、教師介入自主性游戲的時機幼兒自主性游戲顧名思義就是讓幼兒自主的進行游戲，這表明教師如果在游戲中一味的指導便失去了自主性游戲的意義

3、，就變成了教師指導性游戲了，然而教師若完全放縱幼兒進行自主性游戲，任其隨意玩耍，這同時也會導致自主性游戲的效果下降，原因很簡單，幼兒對生活以及社會的認知才剛剛起步，必然有很多事情不知道怎么去應對。因此教師應該在合適的時機介入幼兒的自主性游戲進行指導，這樣才能夠發(fā)揮自主性游戲的最大成效，那么教師應該在什么時機介入自主性游戲呢，本文主要從以下三點加以分析。（一）幼兒進行自主性游戲偏離主題時幼兒進行自主性游戲可以從各方面使他們更好的成長，在自

4、主性游戲中，（三）幼兒難以將游戲進行升華時自主性游戲在開展的過程中，不能一味的停留在一個畫面，而是應該一步一步的順利進行，情節(jié)不斷的深入，內(nèi)容不斷的升華，但是在現(xiàn)實情況下，由于幼兒認知事物能力有限，在任由他們自主性游戲時，往往存在使游戲停滯不前的現(xiàn)象，這很有可能就使得游戲失去了意義，這是教師應該及時的介入自主新游戲，使游戲能夠順利的進展，內(nèi)容不斷的升華，這樣幼兒才能夠在游戲中不斷的成長起來。在自主性游戲中，豪豪扮演的是一個零食店的服務員

5、，這一天他在零食店站崗賣貨，可是過了好半天也沒有人來買他的東西，這時候就看到他垂頭喪氣的在那里扣手指，感覺毫無樂趣，這時候，教師馬上介入到游戲之中，扮演一個買零食的顧客，這時候好好興致勃勃的過來進行服務，臉上也漏出了燦爛的笑容，接著老師引導豪豪說，你家沒有顧客，很有可能是其他小朋友不知道你這家店的存在，你可以去小朋友們中去宣傳啊，豪豪這時候便去宣傳，不一會很多小朋友都過來買他的東西，大家玩的很開心，最后在進行游戲總結(jié)時，教師問道如果自家

6、店鋪的東西沒人買怎么辦時，很多小朋友都回答：出去宣傳。通過教師的及時介入，幼兒們的自主性游戲得到了升華。三、教師介入自主性游戲的策略三、教師介入自主性游戲的策略因為幼兒認知行為能力有效，所以教師應該在幼兒進行自主性游戲時，進行有效的介入并進行指導，使幼兒的自主性游戲順利的進行，使幼兒的自主性游戲內(nèi)容得到升華，這樣幼兒才能夠通過自主性游戲更好的成長。前文對教師介入自主性游的時機進行了探究，那么教師在進行自主性游戲的介入時應該采取哪些有效的