微型課題申報表

1、微型課題申報表201010課題名稱《如何提高學生作業(yè)訂正的效率》主持人陳平所在教研組五年級數(shù)學組成員陳平楊向明研究的時間2010.11—2011.11問題描述（描述問題及課題產(chǎn)生的過程）從教九年以來，有這樣一個問題一直沒能得到有效地解決：就是平時布置的家庭作業(yè)，講評好之后發(fā)下去訂正，但是部分學生仍然做錯需要訂正，甚至是第三次訂正。針對這個問題，平時也做過思考，也曾做出一些嘗試。比如說，要求學生把錯題弄懂之后，訂正必須一次成功，否則需要把

2、當天的作業(yè)再做一遍；再如，采用一對一、一幫一的方式，讓一些作業(yè)完成比較好的學生督促這些學生認真訂正；甚至對于一些教育無效的，也曾請家長配合一起來解決問題……通過以上措施，學生作業(yè)的訂正情況有所好轉(zhuǎn)，但是效果不是很明顯。針對這個問題，我提出了《如何提高學生作業(yè)訂正的效率》這個微型課題研究小方案，希望通過研究能有所收獲。研究預案（方法、步驟、過程等）課題研究方法：文獻法、調(diào)查法、個案研究法課題研究步驟及過程：第一階段：準備階段1、設計調(diào)查問

3、卷，了解學生訂正作業(yè)時心態(tài)和態(tài)度。2、確定研究方向、制定研究方案。第二階段：實施階段1、研究教師作業(yè)批改、作業(yè)評價對學生訂正的影響，提高學生作業(yè)訂正的效率。2、研究學生訂正時反思策略對訂正的影響。提高學生作業(yè)訂正的效率。第三階段：總結(jié)階段整理材料，總結(jié)方法，撰寫研究報告。預期成果：1、通過本次微型課題研究，能提升自身的教學科研水平。2、通過本次微型課題研究，能提高學生數(shù)學作業(yè)訂正的效率、培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、培養(yǎng)學生自主反思的能力，促