初中歷史微型課題申報表

1、初中歷史微型課題申報表作者：佚名文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：1201更新時間：2010123初中歷史微型課題申報表初中歷史微型課題申報表課題名稱：《在教學中指導學生自學歷史方法研究》研究時間2010、92011、9教研組課題個人課題主持人姓名任教學科中學歷史課題組成員問題描述（開展課題研究的原因、背景）教育的真諦在于“教會學生學習”，教會學生學習的關(guān)鍵是指導學生掌握良好的自學能力，而自學能力就是培養(yǎng)學生獨立的去獲取知識和本領(lǐng)的能力。但初中

2、的歷史知識有如繁星，璀璨而又繁雜。初中學生難免有“繁多、雜亂、易忘”的感嘆，認為學習歷史是一種負擔。其實這種負擔，從教育心理學的角度來看，很大程度上是機械記憶的負擔，而不是思維負擔。對于90后的學生而言，歷史學科的分數(shù)比例占得很少，讓學生喜歡它但沒有多大的壓力，就要根據(jù)學生自己的性格、年齡、掌握程度等，不斷完善自己的學習技巧，在老師的指導下，掌握一套適合自己的自學方法。布魯納認為：“不論我們選教什么學科，務必使學生理解學科的基本結(jié)構(gòu)?！?/p>

3、對歷史知識進行梳理后，我們會發(fā)現(xiàn)，頭緒繁亂的知識之間，并不是孤立的，而是有其內(nèi)在的聯(lián)系。各種縱橫衍變的關(guān)系，交錯成網(wǎng)，向各方面延伸，發(fā)展形成了“結(jié)構(gòu)”。本著增效減負的精神，教師在統(tǒng)觀知識全局、掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，抓住本質(zhì)東西，盡可能將繁亂的知識中反映知識間內(nèi)在聯(lián)系異同的“結(jié)構(gòu)”提煉出來，交給學生，使其預先有一個知識結(jié)構(gòu)。有了結(jié)構(gòu)，學生在學習過程中感到知識的線條清楚，中心、重點一目了然，可變被動為主動，就不會覺得是一種負擔了

4、。因此通過本課題研究我們將力爭達到以下的目的：1、讓初中學生既能對歷史非常的感興趣，同時又能在非常輕松的氛圍中學習好歷史知識，充滿自信的面對初中歷史中考。2、尋找并實驗針對性強的思路和辦法解決學困生學習歷史的困難，逐步提高他們的學習成績和運用能力，從而可以促進我校歷史教育教學質(zhì)量的提高。3、我們通過本課題研究學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，使學生自己掌握學習歷史的辦法和訣竅，領(lǐng)悟到成功的喜悅，學會學習、實踐、創(chuàng)造，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學

5、生能健康全面的發(fā)展。4、通過研究實驗和相關(guān)活動，教師本人更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實踐水平，提高了歷史教師自身的教育科研能力。5、通過不斷的積累和推敲學習歷史的好辦法，讓學生共同參與到教學中，以針對學生現(xiàn)狀，進行有目的的年級調(diào)查，幫助學生弄清楚在學習歷史知識過程中存在的問題和解決的方案。（2）、課堂討論法通過課堂討論，活躍氣氛，也能使歷史知識以故事性的情節(jié)展開，把歷史場景再現(xiàn)，生動還原，讓學生能夠進行真實的記憶；（3）、自編梳理

6、法歷史知識的整理，對于學生的記憶是非常有幫助的，這能給學生一個整體的印象，形成知識的鏈接。初中學生已經(jīng)能夠自編知識梳理，形成體系。（4）、個案研究法A、對典型的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。B、對于一堂典型的研究課、一個典型的實驗班，進行個案分析。（5）、知識速記法歷史內(nèi)容比較多，但是能找到共同點，時間、地點、甚至事件都有規(guī)律可循，甚至能采用諧音記憶，我們需要把這些小竅門進行推廣，減輕學生負擔，收獲更好的成績。