教育要回歸人性-回到常識(shí)

1、教育要回歸人性回到常識(shí)教育的道理，說起來也很簡(jiǎn)單，是一些常識(shí)，但是，我們現(xiàn)在教育的問題，恰恰是嚴(yán)重地違背常識(shí)。人有生物性和精神性兩個(gè)層面，學(xué)校教育的重要任務(wù)，就是針對(duì)人的精神稟賦，讓它們發(fā)展得更好。“人的精神稟賦”又分為三個(gè)方面，簡(jiǎn)單來說，就是德育、智育和美育，只有這三種能力都發(fā)展得非常好了，才會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的人。智力教育追求的目標(biāo)是什么？肯定不應(yīng)該只是讓學(xué)生掌握一點(diǎn)知識(shí)，為“應(yīng)試”做準(zhǔn)備，智育的真正目標(biāo)是讓一個(gè)人過上活潑的、自由的智力生

2、活，要有好奇心和獨(dú)立思考的能力。好奇心是“神圣的”，是科學(xué)追求、哲學(xué)思考的原動(dòng)力。柏拉圖和亞里士多德都曾說過，哲學(xué)開始于好奇心。哲學(xué)是對(duì)世界的驚奇和疑惑，看到滿天的星星和神秘的宇宙，想弄清楚這個(gè)世界到底是怎么回事？在這個(gè)時(shí)候，第一個(gè)哲學(xué)問題就產(chǎn)生了。人生也是這樣，當(dāng)你對(duì)人生感到困惑時(shí)，開始琢磨人生到底有什么意義，你實(shí)際上已經(jīng)在進(jìn)行哲學(xué)思很多類似于鋼琴、舞蹈、美術(shù)等特長(zhǎng)班，實(shí)際上這些特長(zhǎng)班是將美育的范疇狹窄理解了，甚至是完全違背了美育的初

3、衷。審美教育不是培養(yǎng)技能，而是培養(yǎng)一顆豐富的心靈和感受人生之美、大自然之美的能力。內(nèi)心的感受，是一個(gè)人獲得幸福的重要源泉。怎樣豐富內(nèi)心生活，從我個(gè)人來講，我特別受益的是閱讀和寫作。通過經(jīng)典閱讀，可以讓一個(gè)人的內(nèi)心越來越豐富，生活也會(huì)隨之豐富起來。讀書是自己的精神生活，應(yīng)該自己去選擇，不應(yīng)該隨大流，我主張讀經(jīng)典著作時(shí)，要讀原著，少讀二手的、三手的書，所謂的“解讀”、“感悟”、“心得”和原著完全不是一回事?，F(xiàn)在的問題是，學(xué)生基本上把時(shí)間都花

4、在教科書上，花在教輔上，離原著越來越遠(yuǎn)。很多人都會(huì)覺得，閱讀人文經(jīng)典著作，是學(xué)者的事情，而寫作是作家的事。其實(shí)原本意義上的閱讀和寫作，應(yīng)該是非職業(yè)的，它屬于每一個(gè)重視心靈生活的人。一個(gè)人的全部財(cái)富，其實(shí)就是生活，通過寫日記，我發(fā)現(xiàn)它們都是我的財(cái)富，哪怕是苦惱、痛苦和困難，通過寫作也都會(huì)變成我的財(cái)富。比如我討厭一個(gè)人，心里很憤怒，通過寫作，我把他變成了一個(gè)標(biāo)本，我通過他去認(rèn)識(shí)人性、認(rèn)識(shí)社會(huì)，我所討厭的人也成了我的精神財(cái)富。更為重要的一點(diǎn)是