有關(guān)教育的名人名言

1、教育類名人名言知之者不如好之者，好之者不如樂之者—孔子三人行，必有我?guī)熞病衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之—孔子知識(shí)，主要是靠主動(dòng)“抓“出來的，不是靠“教“出來的。錢三強(qiáng)知識(shí)好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。知識(shí)就是力量—培根知識(shí)上的富有可以享受心靈上的滿足。知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤—泰戈?duì)栔R(shí)是智慧的火炬。鑿壁偷光，聚螢作囊忍貧讀書，車胤匡衡。(元)許名奎早知今日讀書是，悔作從前任俠非。(唐)李欣造燭求明，讀書求理

2、。站在森林外邊，就不能完全了解森林。珍寶丟失了還可以找到，時(shí)間丟失了永遠(yuǎn)找不到。真正的讀書使瞌睡者醒來，給未定目標(biāo)者選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。正當(dāng)?shù)臅甘救艘哉溃蛊浔苊庹`入歧途。卡耐基知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。王充33.教師的威信首先建立在責(zé)任心上。馬卡連柯34.教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。陶行知35.培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和

3、培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。陶行知36.有健康的身體，才有健康的精神。洛克37.只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基38.中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。楊振寧39.習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立

4、一種好的習(xí)慣。培根40.要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。車爾尼雪夫斯基41.教育植根于愛魯迅42.衣服要從新的時(shí)候愛惜，孩子要從小的時(shí)候教育（維吾爾族）諺語43.想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。愛因斯坦44.一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的洛克45.青年人的教育是國家的基石富蘭克林46.“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人

5、求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’”陶行知47.我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來陶行知48.有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語言木村久一49.道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的赫爾巴特50.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融巴特爾51.學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。書摘52.一味地挖苦、貶

6、低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界布魯諾53.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從孔子54.兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量馬卡連柯55.即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。馬卡連柯56.傳家萬世皆宜勤；教子千方首為德格言對(duì)聯(lián)》57.教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火葉芝58.我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)葉圣陶59.師者，人之模范