本科論文 漢語言文學專業(yè)

1、關鍵詞：關鍵詞：靈活，靈活，語文教學，教學文教學，教學語言，言，詞語詞語內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：詞匯是語言的建筑材料，教師教學語言的質(zhì)量與詞語的選用密切相關。作為一個語文教師一定要搞好自己的教學質(zhì)量就得提高自己對語言感受的靈敏度我們的腦子里需要有一架權(quán)衡詞語的性質(zhì)色彩和音響的精的天平從而不斷提高自己的語言表達能力.其次在語文教學中一定要確立學生的主體地位使學生有比較充足的識字理詞讀書思考的思維并且不以為著教師作用的降低學生的主體性和個性是離不

2、開教師的培養(yǎng)和塑造的教師在教育和教學中仍然起到主導的作用.詞語的教學復習及測試都要體現(xiàn)大綱的精神都要有利于提高學生用詞表達的能力有利于提高學生的語文素質(zhì).寫作提綱寫作提綱：首先：語文教師應該十分重視教學中詞語的靈活運用，從而不斷提高自己的語言表達能力，以提高自己的教育教學質(zhì)量。其次：在句子中“詞語”是最小的單位，句式是否靈活，與用詞是否生動緊密聯(lián)合，而句子又是構(gòu)成文章的基本語言單位。所以“詞語”還是一篇文章好壞取決定作用的“單位”。第三

3、，詞語在低年級語文教學中的作用。在小學語文教學過程中，教師要著重訓練學生聯(lián)系句子理解詞義，提高學生準確用詞表達思想的能力，這也是小學語文教學大綱的具體要求。第四，“詞語”在教學應用題中的作用，詞語在數(shù)學科中關鍵是在于學生對詞語的理解，學生能正確理解詞語是能正確解答的前提，所以數(shù)學教師在教學過程中以應該重視學生對詞語的理解。2僅學生非常喜歡而且效果非常好。第四，注意詞語的個性，避免用詞的重復選詞用詞中注意詞語的個性，即不同的事物用不同的詞

4、語去表述，例如“陽光”是“明媚”“東風”是“浩蕩”，“景色”是“美麗”，“聲音”是“和諧”，“生機”前用“無限”，“力量”前用“無窮”；春天顏色的基調(diào)用“綠滿天下”，春天各種聲音的組合用“交織成交響樂”；教師的詞匯豐富多彩，選詞又準確貼切，會使教學語言具有很強的感染力。在評講作文的時候，我們時常針對學生寫作中不注意詞語的個性，用詞重復，平淡，缺乏感情色彩作重點講析。如“說”這個動詞，在文章中出現(xiàn)的頻率較高；重復的現(xiàn)象也較嚴重，往往是“我

5、說”，“媽媽說”，“爸爸說”，“奶奶說”，“爺爺說”……我就在黑板上寫出十余種不同的“說”的用詞和語言：“說”，“道”，“講”，“告訴”，“馬上回答”，“他氣極了”……豐富自己的詞匯，從而提高自己的教學語言。事實證明，只要掌握大量的詞匯才能談得上對語言的敏感，才能區(qū)別出事物間細微的差異，從不同的側(cè)面和角度，把豐富多彩的事物準確生動地反映出來，才有可能把話說得貼切流暢，清楚明白，讓學生容易聽懂，欣然接受。第五，巧施粉黛，詞句靚麗，詞句是構(gòu)

6、成篇章的基本語言單位，篇章的文采靠具體的語句來體現(xiàn)。因此，教師在教學作文的寫法過程中學生要善于選用生動形象的詞語，為語句添光增彩。繪色。語言要有穿透力，要有視覺效果。即語言形象生動，敘事寫人，要避免使用抽象鮮明的詞句。例如：“她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她的眼睛碧藍，閃動著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。又如：“這完全是多此一舉，就象很好的事情再作改動”，就比較抽象。而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金，替

7、百合花上油彩，把香水灑在紫羅蘭上”就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法，使語言形象化。例如，新課程的語文教學，教師在教學過程中要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習的內(nèi)容，學習方式，學習伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導作用，加強對教學全過程的指導，使學習成為目標明確，氛圍愉悅，人人投入，個個實踐，生動活潑，省時高效的學習。即反對教師牽著學生走，也反對教師跟著學生走。教師要在與學生共同學習，平等

8、對話中因勢利導，師生在互動交流，教學相長中一起實現(xiàn)既定的教學目標。繪態(tài)。靜與動同是事物存在兩種基本方式，我們寫文章要善于選用生動形象的詞語準確地描寫出事物的存在狀態(tài)。靜態(tài)。例如，還有蘋果，那馳名中外的紅香蘋果，也是那么鮮艷，那么逗人喜愛，大金帥的蘋果則金光閃閃，呈現(xiàn)出一片黃橙橙的顏色。山揸樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙般的果子，葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長得長長的，綠綠的，晶瑩瑩透明，真象是水晶和玉石雕刻出來似的，而那種叫紅玫瑰