淺談“低起點,小步子,勤練習,快反饋”教學策略

1、山西省平陸縣第二高級中學淺談“低起點小步子勤練習快反饋”教學策略關朝斌薛華云準確把握學生基礎，制定切實可行的教學目標，是實施教學改革、提升教學質量的一個重要前提。當前高級中學生源素質的下降成為不爭的事實。對此我認為，低起點、小步子、勤練習、快反饋是解決當前后進生群體學習障礙的最有效的途徑之一。我校是一所城鄉(xiāng)結合的學校，有來自農(nóng)村的一部分基礎薄弱的學生，我所任教班級就集中了一大部分這一類“學困生”。他們的特點是：相對低水平的認知基礎；知識

2、空白點多，學習效率不高；上課注意集中時間短，好動；學習熱情、學習效果不穩(wěn)定。基于這些現(xiàn)狀，根據(jù)“相信每一個學生都能成功”的教育理念，本人覺得“低起點、小步子、勤練習、快反饋”是一種轉化學習困難生效果比較好的教學策略，有助于學生特別是后進學生的身心全面發(fā)展，談談“低起點、小步子、勤練習、快反饋”教學模式設想?！暗推瘘c、小步子、勤練習、快反饋”的教學?！暗推瘘c”就是從低處著眼，適當降低要求；“小步子”指細分學業(yè)任務和對學生每一點微小進步和成

3、功的發(fā)現(xiàn)和肯定，即運用多肯定的激勵式教學方法；“勤練習”指強調“四練”：課前練（預習適當?shù)囊龑圆牧希?、議中練（課堂討論中進行理性思考）、檢測練（新知識形成后的應用）、課外練（完成課外作業(yè)）；“快反饋”指及時批改學生可接受的達成過程。“低起點”教學原則強調低處著眼，從定塘中學學生基礎相對薄弱的現(xiàn)狀出發(fā)；而“小步子”教學方法，強調的是細分學業(yè)任務和對學生每一點微小進步和成功的發(fā)現(xiàn)和肯定，開創(chuàng)小負擔、多肯定的激勵式教學方法。上課時，課堂教學

4、任務要細劃分成若干板塊，臺階要小，一步一步去完成；并且對學生每一點微小的進步和成功的發(fā)言都要肯定，多激勵學生，讓學生自信?！扒诰毩暋毙枰覀冞\用多種教學活動讓學習困難學生動起來，讓他們在活動中產(chǎn)生新奇感，以達到激發(fā)他們的學習熱情與興趣。要做好四練：一，課前練習。預習適當?shù)闹笇越滩?，即用好教輔教材。二，議中練習。課堂討論中學生要進行理性思考，有想法就會有見解。三，檢測練習。對新知識的掌握情況要及時了解，做好補救。四，課外練習。加強學生對

5、新知識的鞏固?！翱旆答仭笔墙⒃诮虒W評價基礎上的，是對教師的教與學生的學效果如何的及時檢驗。要及時批改學生的作業(yè)，評價學生的回答，是學生能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并改正錯誤。對一堂課的教學效果評價還應看學生在課堂上的幸福指數(shù)與快樂指數(shù)，讓學生愉快地渡過四十五分鐘也是我們的追求。一堂課沒有精彩的老師就不可能有學生的精彩；沒有老師獨巨匠心的設計和精導妙引，就不可能有學生智慧的火花、思維的碰撞、認知的沖突。新課程注重對課堂學生學習效果的評價，其實是