班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1、第1頁(yè)共5頁(yè)班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作合山市河里鄉(xiāng)長(zhǎng)模小學(xué)蒙乃勇班主任是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”、影響學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。多年的班主任工作，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作成功與否，其中很大的因素就在于對(duì)班級(jí)中幾個(gè)后進(jìn)生的教育上。后進(jìn)生通常是指那些在品行上或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)诎嗉?jí)中起著舉足輕重的作用，影響著整個(gè)班級(jí)的精神面貌。與其

2、他學(xué)生相比，他們更需要班主任的細(xì)心呵護(hù)，體貼關(guān)懷，循循善誘。如不及時(shí)采取“補(bǔ)救”措施，他們走出校門(mén)后，將成為社會(huì)負(fù)擔(dān)。作為人民教師，我們應(yīng)該克服偏見(jiàn)，給他們更多的關(guān)懷，把更多的愛(ài)灑向他們。我們有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助他們，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么，我們?nèi)绾尾拍茏龊煤筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我著重從以下方面進(jìn)行探索。一、深入了解，真誠(chéng)理解俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。要做好后進(jìn)生的培

3、育工作，就必須了解后進(jìn)生。作為班主任，要想深入地了解后進(jìn)生，乃至每一個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得就應(yīng)該做到“勤”字當(dāng)頭。其主要內(nèi)容有：一是腿勤。經(jīng)常到班級(jí)里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，早晨到校第一件事是去班級(jí)里看看，和學(xué)生交流幾句；課間、中午也到班級(jí)里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，表?yè)P(yáng)正在專心看課外書(shū)的學(xué)生。這樣“一日三轉(zhuǎn)”，多和學(xué)生接觸，哪怕不和學(xué)生說(shuō)話，就和學(xué)生眼與眼的對(duì)視一下，伸出手撫摸一下，對(duì)班主任的工作也有很大幫助。二是口勤。班主任要多與學(xué)生進(jìn)第3頁(yè)共5頁(yè)后，他跟我成了無(wú)話不談的好朋

4、友。加上平時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，他有了很大的改變。關(guān)心就如一縷春風(fēng)，吹開(kāi)了后進(jìn)生的心扉；信任和尊重就像一陣細(xì)雨，慢慢地、悄悄地滋潤(rùn)著后進(jìn)生的心田。讓他們內(nèi)心涌動(dòng)起一股暖流，一股上進(jìn)之流。在平時(shí)的交往中發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有心理問(wèn)題，我們應(yīng)該“蹲下身子”對(duì)他們坦誠(chéng)相待，使他們感到老師愛(ài)的真誠(chéng)，對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感、信賴感，讓他們與你無(wú)話不談，從而引導(dǎo)他們消除內(nèi)心的癥結(jié)；同時(shí)，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，挖掘潛力，給予機(jī)會(huì)讓其充分發(fā)揮特長(zhǎng)，從而提高學(xué)習(xí)

5、的積極性，從自卑、沮喪的陰影中走出來(lái)。除此之外，教師還應(yīng)對(duì)這些后進(jìn)生多一些寬容。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個(gè)體喜怒哀樂(lè)的權(quán)利，應(yīng)使自己胸懷寬廣?！卑嘀魅巫鳛榘嗉w的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，首先要有充分的心理準(zhǔn)備：用寬廣的胸懷，很深的涵養(yǎng)，包容一切可能發(fā)生的事件和可能遇到的調(diào)皮學(xué)生，要善于控制自己的感情，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，堅(jiān)持做到“心要熱、頭要冷。”記得我有一次測(cè)試，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)就不什么聽(tīng)話，在我發(fā)試卷的時(shí)候，他只寫(xiě)了名字，