現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)論大作業(yè)答案

1、現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)論1：[論述題]化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與化學(xué)教材的關(guān)系是什么參考答案：參考答案：①教材編寫(xiě)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫(xiě)者必須領(lǐng)會(huì)掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分的內(nèi)容，并在教學(xué)中予以充分體現(xiàn)。②義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到，是一個(gè)最低限度的基本要求，為編寫(xiě)多樣化的教科書(shū)提供了廣闊的空間。③教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。不同版棲的教材有不同的編寫(xiě)體例、切人視覺(jué)、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇及圖

2、像系統(tǒng)。④教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性，課程標(biāo)準(zhǔn)可以通過(guò)教材不斷檢驗(yàn)來(lái)完善。1、請(qǐng)簡(jiǎn)述什么是評(píng)價(jià)？什么是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)？參考答案：評(píng)價(jià)（evaluation），是指事物價(jià)值的判斷。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是指在一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)觀指導(dǎo)下，根據(jù)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，通過(guò)評(píng)價(jià)者之間的“協(xié)商”，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果作出價(jià)值判斷并達(dá)成共識(shí)的一種過(guò)程。2：[論述題]新課標(biāo)中的三維教學(xué)目標(biāo)指的是什么？如何理解

3、三者之間的關(guān)系？第一維目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。第二維目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法。過(guò)程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）。第三維目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感

4、不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。三維的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒(méi)有離開(kāi)情感態(tài)

5、度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有離開(kāi)知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。它是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面，并非是三個(gè)各自獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)。3：[填空題]高中化學(xué)課程由必修和選修兩個(gè)課程模塊組成，必修包括化學(xué)1和化學(xué)2，選修包括6個(gè)模塊分別是_____、_____、_____、_____、_____和_____。參考答案：化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)4：[填空題]在選擇化學(xué)教育內(nèi)容上

6、存在兩種不同的趨向。主要分為_(kāi)____、_____兩種課程觀。參考答案：主要分為以學(xué)科為中心的課程觀和以經(jīng)驗(yàn)為中心的課程觀5：[單選題]下列選項(xiàng)中哪個(gè)不屬于新教材具有的新功能（）A：提供學(xué)生學(xué)習(xí)的范例B：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)C：促進(jìn)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的形成D：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變參考答案：B6：[單選題]化學(xué)課程中的“課程”是指（）。A：教學(xué)科目B：教學(xué)進(jìn)程C：教學(xué)目的、內(nèi)容和范圍D：前三項(xiàng)都包括答案D7：[單選題]下列描述課程目標(biāo)的詞

7、語(yǔ)中不符合新課程理念的是（）A：死記硬背B：認(rèn)識(shí)C：形成D：發(fā)現(xiàn)參考答案：A8：[論述題]舉例說(shuō)明化學(xué)教育的價(jià)值主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？參考答案：1社會(huì)發(fā)展的需求從遠(yuǎn)古到公元前1500年，人類學(xué)會(huì)在熊熊的烈火中由黏土制出陶器、由礦石燒出金屬，學(xué)會(huì)從谷二、選擇題1、化學(xué)變化的基本特征有（AC）Ａ、反應(yīng)前后體系的總質(zhì)量不變Ｂ、反應(yīng)前后體系的總物質(zhì)的量不變Ｃ、都伴隨著能量的變化Ｄ、都伴隨著電子的轉(zhuǎn)移２、下列變化屬于化學(xué)變化的是（CD）A、蔗糖溶

8、解于水B、從海水中曬鹽C、鐵的生銹D、蠟燭的燃燒3、烯烴的通式是（B）Ａ、ＣｎＨ２ｎ＋２Ｂ、ＣｎＨ２ｎＣ、ＣｎＨ２ｎ－２Ｄ、ＣｎＨ２ｎ－６三、簡(jiǎn)答題三、簡(jiǎn)答題1、請(qǐng)說(shuō)明石油分餾的原理。答：烴（碳?xì)浠衔铮┑姆悬c(diǎn)隨碳原子數(shù)增加而升高，在加熱時(shí)，沸點(diǎn)低的烴類先氣化，經(jīng)過(guò)冷凝先分離出來(lái)；溫度升高時(shí)，沸點(diǎn)較高的烴再氣化再冷凝，借此可以把沸點(diǎn)不同的化合物進(jìn)行分離，這種方法叫分餾，所得產(chǎn)品叫餾分。四、計(jì)算2、10gNaOH配制成1L溶液，求該溶液的

9、物質(zhì)的量濃度。若從中取出25ml，其濃度是多少？其中有多少摩爾的Na？答案：NaOH的物質(zhì)的量濃度為：10g40gmol1L=0.25molL從中取出25ml，其濃度還是0.25molL。Na的含量為：0.25molL251000L=6.25103mol11：[單選題]探究學(xué)習(xí)最主要的一個(gè)特點(diǎn)是:A：教師為主B：課本為主C：學(xué)生為主參考答案：C12：[單選題]比起一般講授法，設(shè)問(wèn)講授法更能提高學(xué)生的:A：系統(tǒng)知識(shí)B：創(chuàng)造思維C：學(xué)習(xí)習(xí)慣

10、參考答案：B1：[論述題論述題]名詞解釋：綠色化學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)參考答案：在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)有效利用(最好可再生)原料，消除廢物和避免使用有毒的和危險(xiǎn)的試劑和溶劑。其核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染；反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。而今天的綠色化學(xué)是指能夠保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù)。它可通過(guò)使用自然能源，避免給環(huán)境造成負(fù)擔(dān)、避免排放有害物質(zhì)。利用太陽(yáng)能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲(chǔ)藏技術(shù)的開(kāi)發(fā)，并考慮節(jié)能、節(jié)

11、省資源、減少?gòu)U棄物排放量。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。2：[論述題]名詞解釋：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法范例教學(xué)法科學(xué)史例法參考答案：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法問(wèn)題情境教學(xué)法又稱問(wèn)題教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)需要，從教材入手提出一定的問(wèn)題，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，

12、通過(guò)問(wèn)題的解決達(dá)到理解和掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法體系。范例教學(xué)法范例教學(xué)法，是一種讓學(xué)生通過(guò)一系列與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的生活、生產(chǎn)、應(yīng)用等特殊例子的比較學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的一般規(guī)律，然后借助這種一般規(guī)律去進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的教學(xué)方法?？茖W(xué)史例法科學(xué)史例法的當(dāng)代倡導(dǎo)者是美國(guó)科學(xué)教育家、美國(guó)前哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特（J.B.Conant），在理科教育改革運(yùn)動(dòng)中，被引入高中的理科教學(xué)中?？茖W(xué)史例法是一種應(yīng)用科學(xué)史例，如科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，科學(xué)理論演變的情況，科學(xué)思想

13、的形成，科學(xué)史上的科學(xué)方法，科學(xué)家的生平與貢獻(xiàn)等來(lái)進(jìn)行理科教學(xué)的方法。其目的是培養(yǎng)具有科學(xué)讀寫(xiě)能力的人?？茖W(xué)的讀寫(xiě)能力包括三個(gè)方面：解科學(xué)的主要概念和原理；理解科學(xué)研究的各個(gè)過(guò)程；理解科學(xué)與社會(huì)文化之間的相互作用。3：[論述題]名詞解釋：程序教學(xué)法發(fā)現(xiàn)教學(xué)法參考答案：程序教學(xué)法程序教學(xué)法是指依靠教學(xué)機(jī)器和程序教材，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，包括問(wèn)題的顯示、學(xué)生的反映和將反映的正誤情況反饋給學(xué)生的過(guò)程等，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)的方法。程序教學(xué)理論的代表