留守兒童基本情況分析

1、留守兒童基本情況分析留守兒童基本情況分析1、留守兒童的生活及家庭教育情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（占80%），即由祖輩爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護(hù)型（占10%），即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監(jiān)護(hù)型（10%），即由于沒有上面兩種條件，監(jiān)護(hù)的責(zé)任就讓予了孩子自己。2、留守兒童父母打工情況分析。全校留守兒童共98人，占全校兒童總數(shù)的10%，其中女生48人。（其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為80%，單親父親

2、亡故的為10%，單親母親亡故的為5%，父母親雙亡的為5%）由此可見，我校留守兒童群體還是相當(dāng)大的，而且類型多樣。3、留守兒童父母打工地域分析。數(shù)據(jù)分析顯示，在縣內(nèi)打工的占5%，在縣外打工的占95%，父母打工主要是集中在縣外。4、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家2—3次的占30%，一年回家1—2次的占60%，幾年才回家一次的占10%，一般在家停留時(shí)間較短。結(jié)果表明：外出務(wù)工的家長(zhǎng)回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對(duì)

3、子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。三、留守兒童中存在的主要問題通過了解分析，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對(duì)留守兒童教育存在一些負(fù)面影響。留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，而存在障奶奶、或外公外婆也只僅是盡到自己的本職（做飯、洗衣等）。4、行為偏差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩

4、子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。5、安全隱患。由于留守兒童適應(yīng)能力較差，自制力較弱，監(jiān)護(hù)人大都是年老又多文化層次較低，普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，家庭與學(xué)校教育容易出現(xiàn)“真空”，導(dǎo)

5、致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件幾率較高，可見加強(qiáng)留守兒童安全防護(hù)工作至關(guān)重要。四、學(xué)校采取的對(duì)策及做法1、加強(qiáng)思想教育，提高自身認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)進(jìn)城務(wù)工的家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系引導(dǎo)，強(qiáng)化家長(zhǎng)的家庭教育觀念及其重要性，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。2、少年兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任，因此，學(xué)校積極聯(lián)