粵教版九年級全冊實用教案全集

1、第1頁共37頁粵教版九年級全冊實用教案全集粵教版九年級全冊實用教案全集第一單元第一單元認識國情認識國情理解國策理解國策11初級階段的社會主義初級階段的社會主義第一課時：我國正處于社會主義初級階段第一課時：我國正處于社會主義初級階段及初級階段的主要矛盾和根本任務及初級階段的主要矛盾和根本任務一、教材分析一、教材分析1、教學重點：正確認識社會主義初級階段的主要矛盾和我國社會主義初級階段的根本任務2、教學難點：如何正確理解社會主義初級階段的主

2、要矛盾二、學生分析二、學生分析1、針對的問題：九年級學生對于國家的基本情況，是有所感受的，但這種感覺模糊、零碎、表面化、不系統(tǒng)，甚至是無意識的，老師要進行有意識的引導和分析，讓學生清楚而全面地了解自己國家的基本情況，懂得立足國情建設的重要性。同時基于初三學生的年齡及認知特點，對主要矛盾和根本任務的內(nèi)容理解起來會有一定的難度。2、學生的需要：中學生生活在社會中，了解國情是樹立公民意識的要求，而且學生要了解和學習后面內(nèi)容，也必須立足中國基本

3、國情。同時這也有利于培養(yǎng)學生主人翁意識和自覺關心社會的責任感。三、綜合設計思路三、綜合設計思路1、新聞播報，引出國情、新聞播報，引出國情來自新聞會客廳的報道：“今天的中國讓世界刮目相看：奧運會金牌榜名列第二，神舟五號、六號載人航天飛船發(fā)射成功，經(jīng)濟高速發(fā)展。2005年，中國經(jīng)濟排名又上升了，超過法國和英國，排在世界第四位！中國的發(fā)展為世界的和平與發(fā)展譜寫新的篇章，世界因中國而精彩！”坐在電視機前的小王聽到這樣激動人心的報道非常興奮，不禁

4、驚嘆：“太棒了，我國就要進入發(fā)達國家的行列了。”“小王認為我國就要進入發(fā)達國家行列的說法對嗎？你認為當前我國正處于什么樣的發(fā)展階段？你對我國的國情了解嗎？（設計目的：通過情境創(chuàng)設，引出課題。）2、你說我說，國情透視、你說我說，國情透視一個人要發(fā)展，首先要正確認識自己，一個國家的發(fā)展同樣如此，首先得認識自己國家的基本情況。到底我國的基本國情是怎樣的呢？請你向小王作一介紹，相信他會產(chǎn)生更多的感觸和思考。（1）出示反映不同主題的典型國情圖片，

5、請學生為這些圖片配上解說詞；說明我國國情的這些特點對我國發(fā)展的影響。（設計目的：利用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，總體感知國情。）綜合上述國情的表現(xiàn)，說明我國雖已進入社會主義社會，但還不成熟、不發(fā)達，由此可見我國還處于社會主義的初級階段。那么，社會主義初級階段到底是一個什么樣的歷史階段？你能給小王做一個介紹嗎？要求學生結合歷史，以時間為線索，用年代尺形式，畫一簡圖，說明社會主義初級階段所處的歷史時期，從上世紀五十年代中期算起，至少需要一

6、百年時間。半殖民地半封建社會社會主義初級階段第3頁共37頁建設小康社會、構建社會主義和諧社會的重要時期，“十一五”規(guī)劃又提出建設社會主義新農(nóng)村的重大舉措。綜合上述分析，你認為衡量新農(nóng)村建設成就的根本標準是什么？你能否運用所學的知識為新農(nóng)村建設獻計獻策？（設計目的：通過對比，說明立足國情的重要性。同時結合時政熱點，進行知識延伸，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。）6、我思我悟，收獲國情、我思我悟，收獲國情原來，認識自己，比什么都重要

7、，人的發(fā)展如此，國家的建設同樣如此。我們同學將來走上社會，參與國家建設，就要實事求是地面對這一現(xiàn)實。學習了這一內(nèi)容后，小王在他的成長記錄袋里，寫了一段學習心得?，F(xiàn)請你也就今天所學的內(nèi)容談談自己的想法與做法。板書設計：一、我國正處在社會主義初級階段1、原因2、含義3、認清基本國情的重要性二、初級階段的主要矛盾和根本任務1、主要矛盾2、根本任務3、“三個有利于”第二課時：第二課時：黨在社會主義初級階段的基本路線黨在社會主義初級階段的基本路線

8、一、教材分析一、教材分析教學重點：黨的基本路線的核心內(nèi)容教學難點：堅持黨的基本路線一百年不動搖。二、學生分析二、學生分析1、針對的問題：黨的基本路線理論性、邏輯性強，比較抽象，同時對基本路線貫徹的社會實際，學生也沒有直接參與的感受，按照初中學生的思維水平會有一定難度。對改革開放的背景、過程和改革的實質(zhì)，學生的知識背景過于單薄，也需要布置他們?nèi)ナ占土私庖恍┫嚓P的情況。2、學生的需要：學習了基本國情及我國社會主要矛盾后，學生必須學習和理解

9、基本路線及核心內(nèi)容。因為九年級學生已比較關心國家大事，他們也迫切想了解國家建設的方針、政策。老師在設計時應該抓住學生的這一興趣，以學生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，加深對黨和國家路線方針政策的理解，以達到應有的效果。三、綜合設計思路三、綜合設計思路課前準備：布置學生向父母或爺爺奶奶了解他們在改革前后的不同生活經(jīng)歷，把感受最深的事記下來，為課堂教學作思想鋪墊。1、話劇表演入新課：、話劇表演入新課：學生模擬表演話劇《兩頓生日餐》（概要是在兒子豐盛的生

10、日燭光晚餐上，爸爸生動詳細地講述了自己20多年前為弟弟過8歲生日時為吃到生日餃子的艱難景象，引發(fā)情感觸動），感受改革帶來的巨大變化。2、探尋原因緬偉人：、探尋原因緬偉人：在學生表演之后，老師設問“為什么會有這樣的變化？”并出示鄧小平相關圖片，問：“這位偉人是誰？你知道他的哪些相關情況？”在學生交流的基礎上，老師總結：鄧小平是我國改革開放與社會主義現(xiàn)代化建設的總設計師，讓我們走近偉人，進一步了解改革開放。3、暢所欲言話改革：、暢所欲言話改