辛店鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)學(xué)段2012-13學(xué)年工作計劃

1、1新鄭市辛店鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)段20122013學(xué)年教學(xué)教研工作計劃一、工作思路本學(xué)年，辛店鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)段教學(xué)教研將依據(jù)《辛店鎮(zhèn)中心學(xué)校20122013學(xué)年第一學(xué)期工作計劃》，以道德課堂構(gòu)建為目標(biāo)，以“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”研究與實(shí)踐為重點(diǎn)，以新課程改革為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，以科學(xué)監(jiān)控為手段，以提升質(zhì)量為宗旨，繼續(xù)深入開展各學(xué)科教學(xué)工作的研究與指導(dǎo)，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長提供強(qiáng)力支持與服務(wù)。二、主要工作（一）加（一）加強(qiáng)教

2、師隊師隊伍建伍建設(shè)，以適，以適應(yīng)教育改革教育改革發(fā)展的需要展的需要1、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。各小學(xué)要組織全體教師，認(rèn)真研讀新版課程標(biāo)準(zhǔn)、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（2011年版）、《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》、《有效教學(xué)》（崔允漷著）等重要資料，深刻領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，認(rèn)真研究新版教材和教參，全面掌握細(xì)化解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要領(lǐng)和操作流程，力求把解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際效果落實(shí)在每一課時的教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)施過程中，從本

3、學(xué)年開始，全市的課堂教學(xué)正式啟動教師“七會工程”，即：一會依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制學(xué)科課程綱要；二會依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；三會依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃評價方案；四會依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇有效的教學(xué)策略；五會依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)過程；六會依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題情景；七會對照3說、讀、畫、唱、奏、演、制作、實(shí)驗(yàn)等方面的測試，真正發(fā)揮評價的教育和導(dǎo)向作用，用多元化的評價手段來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。各學(xué)校要在新課程背景下，圍繞學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，積

4、極開展周期短、見效快的針對性和實(shí)用性課題研究，如，把“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價研究”、“導(dǎo)學(xué)案的編制和使用研究”、“教學(xué)課型化研究”、“作業(yè)設(shè)計研究”、“研究性學(xué)習(xí)研究”、“合作學(xué)習(xí)研究”、“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究”、“學(xué)生學(xué)習(xí)心理、動機(jī)研究”、“學(xué)習(xí)方式與過程研究”、“電子白板環(huán)境下的教學(xué)研究”等課題，作為研究的主攻方向，研究成果呈現(xiàn)的方式可以豐富多彩、不拘一格，如，調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、教育故事、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著等

5、等，今后，教研室每學(xué)年底都將進(jìn)行課題研究成果征集和評選活動。2、深化課堂教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式本學(xué)期我們將繼續(xù)深入推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式。以導(dǎo)學(xué)案為抓手，進(jìn)一步豐富“導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的內(nèi)涵與形式，各校要創(chuàng)新教育管理，引導(dǎo)教師積極圍繞讓課堂“活”起來這個中心，規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫，課堂導(dǎo)入，活動組織，問題探究，成果鞏固，遷移延伸等方面，進(jìn)行教師之間的研討交流，課堂教學(xué)流程上的“精雕細(xì)琢”。同時教師本人也要對自己的課堂節(jié)奏、課