2017專業(yè)技術(shù)人員績效管理與業(yè)務(wù)能力提升試卷標(biāo)準(zhǔn)答案

1、一、單選題1、（）是指在績效評估中，評估者對所有被評估者的評分都是取中間狀態(tài)或者評分沒有差異的傾向。A、趨中效應(yīng)2、通過()專業(yè)技術(shù)人員會有一種受到尊重和重視的感覺，有利于建立主管和專業(yè)技術(shù)人員之間的融洽關(guān)系。A、一對一面談3、中層管理人員以（）年為績效周期。A、14、論文寫作的基本規(guī)范有：（）D、以上都是5、績效管理應(yīng)遵循()，管理雙方應(yīng)該明確績效管理的標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法和時(shí)間等事宜，使管理過程公開化和透明化。B、開放性原則1、績效管理

2、能夠()，績效管理通過對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行甄選與區(qū)分，保證優(yōu)秀人才脫穎而出，同時(shí)淘汰不適合人員。C、為人員甄選提供基礎(chǔ)2、表示媒體是為了加工處理和傳輸感覺媒體而人為研究、構(gòu)造出來的一種媒體，它的編碼方式不包括：（）D、磁帶和軟盤3、從內(nèi)涵上看，創(chuàng)新思維就是指主體具有創(chuàng)新特質(zhì)的因素內(nèi)在整合所形成的思維。它的特質(zhì)包括：（）C、穩(wěn)定性4、績效申訴作為一種有效的績效溝通手段，不能拖延推諉，必須在限定期限內(nèi)完成，申訴結(jié)構(gòu)要盡快完成對案件的調(diào)查，及時(shí)

3、做出處理決定，體現(xiàn)的是()原則。C、及時(shí)5、關(guān)于學(xué)習(xí)說法錯誤的是：（）D、積極主動地背1、準(zhǔn)確記錄并定期匯總專業(yè)技術(shù)人員在工作中的關(guān)鍵事件和()是績效監(jiān)控的重要任務(wù)之一：（）A、績效數(shù)據(jù)2、集思廣益訓(xùn)練法的作用不包括：（）D、易被假象所迷惑3、要提高學(xué)習(xí)能力，必須以()為重，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮。A、聽課4、四種績效觀中，()將組織專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人的潛能、能力、素質(zhì)納入了績效評估的范疇，使績效考核成為連接專

4、業(yè)技術(shù)人員過去的表現(xiàn)和未來發(fā)展的橋梁。D、潛能論5、關(guān)于論文中文部分字體字號說法錯誤的是：（）B、副標(biāo)題：黑體，四號1、（）是績效改進(jìn)流程的第一步，其目的在于明確個(gè)人、部門和組織層面存在的績效差距，并找出導(dǎo)致差距存在的原因，編制績效分析報(bào)告。A、績效分析2、（）是設(shè)計(jì)與主持整個(gè)績效評價(jià)活動的人員或機(jī)構(gòu)。A、績效評價(jià)的主體3、人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力稱為：（）A、特殊能力14、教師課堂教學(xué)中，思維的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在：（）A、在課堂教學(xué)

5、上是知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確5、利潤額屬于：（）A、數(shù)字型KPI1、調(diào)查研究常用方法包括：（）D、以上都是2、定期的會議溝通的缺點(diǎn)不包括()上面。C、不能滿足團(tuán)隊(duì)交流的需要3、（）是主體創(chuàng)新和創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)和手段。A、創(chuàng)新智力化能力4、與傳統(tǒng)的印刷出版物相比，網(wǎng)上出版的特點(diǎn)不包括：（）D、網(wǎng)上信息準(zhǔn)確度高5、專業(yè)技術(shù)人員要具有勇于探索的心理和精神狀態(tài)，對新事物具有極強(qiáng)的好奇心和敏感性。說明專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備的能力是：（）C、解放的思想1、

6、目標(biāo)管理的概念提出后，便在（）迅速流傳。B、美國2、（）是解決“我們是否在進(jìn)步”這一類問題。D、學(xué)習(xí)與成長維度的目標(biāo)3、KPI的理論基礎(chǔ)是：（）A、二八原理4、下列哪個(gè)不是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的誤差的原因：（）D、暈輪效應(yīng)誤差5、績效具有()，影響績效的因素有很多，績效的優(yōu)劣并不是由單一因素決定，而是受組織4、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育方式的說法不正確的是：（）D、沒有一點(diǎn)好處5、任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都存在兩個(gè)目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和：（）A、個(gè)體目標(biāo)1、產(chǎn)品規(guī)劃工程師設(shè)計(jì)能力

7、的一般要求的說法不正確的是：（）C、承擔(dān)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、零部件的詳細(xì)設(shè)計(jì)2、抓住事物的缺點(diǎn)進(jìn)行分析，以確定發(fā)明對象的創(chuàng)新技法稱為：（）A、缺點(diǎn)列舉法3、非正式績效溝通的最大優(yōu)點(diǎn)在于它的：（）A、及時(shí)性4、影響創(chuàng)新能力的因素包括：（）D、個(gè)人的受教育水平5、關(guān)于餐廳的設(shè)計(jì)原則，不正確的是：（）D、飯廳與廚房不需要毗鄰或者接近1、專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具有豐富的知識，知識面要寬，專業(yè)知識要扎實(shí)，要能夠做到百問不倒。說明專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備的能力是：（）A

8、、淵博的知識2、論文按課題性質(zhì)劃分不包括：（）D、社會科學(xué)論文3、績效計(jì)劃按期間劃分，不包括：（）D、公司績效計(jì)劃4、調(diào)查研究的一般步驟不包括：（）C、調(diào)查計(jì)劃5、（）是主體創(chuàng)新和創(chuàng)新能力發(fā)展的核心和關(guān)鍵。C、創(chuàng)新思維能力1、績效的()指組織使用資源的投入產(chǎn)出狀況。C、效率2、關(guān)于文章作者署名的說法錯誤的是：（）D、復(fù)姓分開寫3、學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范中，關(guān)于關(guān)鍵詞的說法錯誤的是：（）C、中、英文關(guān)鍵詞不需一一對應(yīng)4、優(yōu)秀教師與普通教師存

9、在的差別不包括：（）D、人格差別5、青少年時(shí)期既是長身體、長才干的關(guān)鍵時(shí)期，也是理想萌發(fā)、世界觀形成、人生探索的困難期。這就需要教師：（）B、做好思想品德教育工作1、知識素質(zhì)的特點(diǎn)不包括：（）D、內(nèi)容的固定性2、（）是創(chuàng)新能力發(fā)展的方向和動力。B、創(chuàng)新人格化能力3、四種績效觀中，()主張通過對專業(yè)技術(shù)人員行為的標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化塑造，能建立起標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的行為體系。B、過程論4、目標(biāo)管理與傳統(tǒng)管理的共同要素不包括：（）C、評價(jià)績效5、在進(jìn)行績

10、效計(jì)劃溝通的時(shí)候，氣氛應(yīng)盡可能：（）C、寬松41、（）是核對信息真實(shí)性的好辦法。A、抽查2、信息的特性不包括：（）C、不可復(fù)制性3、確定關(guān)鍵績效指標(biāo)一般遵循的過程不包括：（）D、評價(jià)指標(biāo)4、教師授課總結(jié)按內(nèi)容分類，不包括：（）D、年度總結(jié)5、關(guān)于內(nèi)容摘要的說法錯誤的是：（）B、150—300字以內(nèi)1、績效申訴的原則不包括：（）D、準(zhǔn)確原則2、交貨期屬于：（）B、時(shí)限型KPI3、會計(jì)按工作范圍劃分，不包括：（）A、成本會計(jì)4、績效反饋必須

11、建立一套制度，只有將其制度化，才能保證它能夠持久的發(fā)揮作用，體現(xiàn)了績效反饋的()原則。A、制度化原則5、（）是認(rèn)定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。D、個(gè)案研究法1、正式溝通指通過組織機(jī)構(gòu)明文規(guī)定的渠道、按照一定規(guī)則進(jìn)行的溝通。不包括：（）D、閑聊2、專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備的能力不包括：（）A、傳統(tǒng)的思想3、哪一項(xiàng)不是信息的特征：（）B、可消滅性4、（）是解決“我們擅長什么”這一類問題，報(bào)告組織內(nèi)