如何提高大學(xué)生實(shí)踐能力

1、1如何提高大學(xué)生實(shí)踐能力如何提高大學(xué)生實(shí)踐能力摘要：摘要：實(shí)踐能力一定程度上決定了大學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，把強(qiáng)大的理論優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成實(shí)踐成果，推動進(jìn)步，促進(jìn)發(fā)展。理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又可以促進(jìn)理論的理解，相互作用，達(dá)到事半功倍的效果。俗話說“光說不練，假把式；光練不說，呆把式?！笨梢娎碚摵蛯?shí)踐缺一不可，相輔相成。關(guān)鍵字：關(guān)鍵字：教學(xué)改革大學(xué)生實(shí)踐能力介于中國教育模式很多年都沒有大的變革，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，純粹理論的學(xué)習(xí)，實(shí)

2、踐就是實(shí)踐，從實(shí)踐入手并終于實(shí)踐，沒有很好的把二者結(jié)合在一起。導(dǎo)致一些大學(xué)生有深厚的理論知識但不能夠或者不能夠快速轉(zhuǎn)換成實(shí)踐能力，對資源是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)，也讓大學(xué)生的就業(yè)率引起社會質(zhì)疑。另一方面，一些學(xué)徒們，有幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可由于從很小的年齡就開始，沒有很多知識積累，也只能夠停留在機(jī)械地重復(fù)，很難有所創(chuàng)新。實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分重要，但相比于理論知識的積累，培養(yǎng)周期要短一些。大學(xué)生們已經(jīng)擁有豐富的理論基礎(chǔ)，再加以實(shí)踐引導(dǎo)和教育，必定能夠有

3、效地推動自身就業(yè)率提高和社會整體創(chuàng)造力的進(jìn)步。首先要認(rèn)識教學(xué)中存在的問題，才能夠?qū)ΠY下藥。以下就分別對大學(xué)生教育存在的問題和問題解決措施進(jìn)行討論。一教學(xué)中存在的問題：1.中國歷史悠久，教育也是源遠(yuǎn)流長，古代教育方式還被很多教育機(jī)構(gòu)繼續(xù)沿用著，沒有隨著時代的變化而自適應(yīng)改變。重理論，輕實(shí)踐，重課堂，輕課外，再加上應(yīng)試教育的思維約束，很難有徹底的改變。高中教育及以前都是在教室里度過的，衡量學(xué)生優(yōu)秀與否永遠(yuǎn)只有一個標(biāo)準(zhǔn)，那就是考試成績，在這種

4、成果評估指標(biāo)下，很難有學(xué)校愿意犧牲精力和財(cái)力換取學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。但不能由于難度較大，就繼續(xù)墨守成規(guī)，不思變通。2.中國教育有自己的問題，但也有自己的難處。這么多的人口，學(xué)生基數(shù)本身就是一個挑戰(zhàn)，自擴(kuò)招以后，大學(xué)生人數(shù)更是急劇膨脹，高校資源緊張，硬件設(shè)施配置難以與學(xué)生增長速度同步，這些都不得不被考慮進(jìn)來。這不是高校3解決實(shí)踐的問題，還促進(jìn)了各高校之間的學(xué)術(shù)交流，互取長，互補(bǔ)短。開辟多種途徑給大學(xué)生提供有利的實(shí)踐條件和適合的氛圍。政府

5、機(jī)構(gòu)和企業(yè)也應(yīng)該盡一份力，政府機(jī)構(gòu)可以增加一些經(jīng)費(fèi)投入，幫助高校聯(lián)盟建立實(shí)踐設(shè)施，還可以通過稅收和其他的措施鼓勵引導(dǎo)企業(yè)為高校學(xué)生提供實(shí)踐的場所，既可以減少建設(shè)實(shí)踐設(shè)施的花費(fèi)，還能夠充分的解決問題。有些成熟的企業(yè)每年都能夠給合作高校提供實(shí)習(xí)崗位要鼓勵學(xué)生制定實(shí)習(xí)計(jì)劃積極參加企業(yè)實(shí)習(xí)工作。對教育模式的改革是一種推進(jìn)，對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也是一種促進(jìn)。3.大學(xué)生需要在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所突破、有所創(chuàng)新，但不能僅限于本專業(yè)，脫離本專業(yè)就百無一用。

6、社會實(shí)踐可以鍛煉大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，避免學(xué)生脫離實(shí)際，而力求同社會發(fā)展相適應(yīng)的育人途徑。大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀還沒有完全成熟，具有一定的可塑性，在社會實(shí)踐的過程中培養(yǎng)接近實(shí)際社會的思維模式，還可以在實(shí)踐過程中認(rèn)識在書本上不曾遇見的問題，鍛煉解決問題的實(shí)際能力。通過社區(qū)服務(wù)、義工、問卷調(diào)查等方式培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)意識，在能力范圍盡可能幫助有需要幫助的其他社會成員，也是一種愛心接力，星星之火可以燎原，整個社會充滿這種精神、具備這種本能

7、的服務(wù)沖動時，大社會的管理和經(jīng)營會更加得心應(yīng)手，每個社會成員都能夠從中受益。從一種方式革新到另一種方式，這本身就是一件不容易的事情，更何況還會有各方面的阻力和難題，推行舉步維艱，但不能因?yàn)橛袉栴}，就放棄教學(xué)改革將要帶來的學(xué)術(shù)進(jìn)步和社會創(chuàng)新。大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)刻不容緩，這關(guān)系到這批有良好理論基礎(chǔ)的人是否有機(jī)會為社會釋放多年所學(xué)，從個體出發(fā)，這還關(guān)系到他們的就業(yè)問題，吃飯問題不解決，上層的理想只能是空想，還會因此帶來一系列社會問題。教學(xué)主

8、題需要有個轉(zhuǎn)換，從“教”到“學(xué)”，老師主動的灌輸效果遠(yuǎn)不如學(xué)生主動地吸收。讓學(xué)生充分認(rèn)識的學(xué)習(xí)的重要性和必要性，認(rèn)清形勢，正確判斷。從“零薪就業(yè)”問題就可以看出一部分大學(xué)生對于未來的擔(dān)憂，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能夠直接給企業(yè)創(chuàng)造價值，就以零薪為自己爭取在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于大學(xué)生深信多年所學(xué)的自信心是一種打擊，也不利于“知識改變命運(yùn)”的合理詮釋。這同時也是大學(xué)生盲目的一種表現(xiàn)，初入社會手足無措，從未有過的緊迫感鋪天蓋地而來，都得接著，降低要求