高中地理教師培訓心得體會

1、高中地理教師培訓心得體會高中地理教師培訓心得體會高中地理教師高中地理教師培訓培訓心得體會心得體會把握高考脈搏關注地理素養(yǎng)李劍鋒，畢業(yè)于吉林師范大學，理學學士。中學高級教師，中山區(qū)骨干教師。十一年工作中，八年擔任班主任。發(fā)表論文專著多篇。教育格言：認認真真做事，踏踏實實做人。把握高考脈搏關注地理素養(yǎng)10月31日、11月1日，大連市地理教師進行了為期2天的學習培訓，聆聽了大家之言，專家教誨，受益匪淺。對于今后教學，無論從思想上，還是具體操作

2、上都有很強的指導意義?，F(xiàn)把收獲總結如下。一、地理教學特別要注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)地理素養(yǎng)包括：學生對地理的知識（概念、原理、規(guī)律等）、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實際問題等的敏感度、科學邏輯性和思維邏輯性。誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識為依托，關注對學過的內容的再現(xiàn)和運用能力。這種思路導致老師以掌握多少來評價學生的地理素養(yǎng)，而學生以學過多少來衡量

3、自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學習過程以從老師處獲得多少知識為主要目的，相對而言，學生的自主學習被輕視了。結果，如果都是好學生地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師講的多少而與學生自身的能力差異關系較弱。二、課標對地理素養(yǎng)的要求1、在知識與方法之間，課改更強調方法，追求創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。2、在學習方法上，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究3、在學習目標上，重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。4、不關注知識量和知識系統(tǒng)，以培養(yǎng)未來公

4、民必備的地理素養(yǎng)為終極目標。5、不強調對知識的記憶，大量采用案例學習的方式，許多傳統(tǒng)被認為是必學的知識，現(xiàn)在成為學習的材料。6、降低對知識深、廣度的要求，強調可以歸納和分析出來的內容。7、大量刪除一些知識（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。三、教學中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題1、過多關注知識而忽視能力和觀念培養(yǎng)2、將教材內容機械化3、大量超標擴展知識內容4、對一些自然地理內容無謂加深5、對一些人文地理內容僵化處理6、缺乏對邏輯思維的培養(yǎng)7、答

5、題模板限制學生的獨立思考8、大量做題，學生越做越疑惑四、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議1、落實課程標準的要求以課標為依據(jù)，在課標規(guī)定的內容范圍內重新構建知識結構，形成概念圖，課標之外的內容不必加量，程度也不必加深。可將初中和高中（必修）標準綜合，逐標準應有層次并展示邏輯關系，教材的分析思路和方法可作參照。學生需自己思考，進行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點限制了學生的地理邏輯思維。例六：模型（式）化處理這是地理思維的高級

6、形式，將地理原理或地理事象就相互關系或因果分析等，抓住主要方面，進行假設，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結構、中心地六邊型結構等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。4、地理思維能力培養(yǎng)的策略地理強化對基礎知識（概念、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握，建立地理知識之間的聯(lián)系，構建概念圖，提供一些有趣的案例，引導學生通過獨立思考，嘗試