2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、高中地理新課程教材培訓(xùn)心得體會高中地理新課程教材培訓(xùn)心得體會2009年8月3日至7日,我通過5天新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在聽了有關(guān)專家對《如何提高地理課堂教學(xué)活動實效性問題》的解讀和對新教材的詳細說明和地理學(xué)科徐芬、馬馳、夏云清等一線教師的講解,使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深,對新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解,同時也明白崗前培訓(xùn)的重要意義。下面就這幾天的培訓(xùn),談?wù)剮c體會:一、給學(xué)生一個問題,

2、讓他們自己去解決學(xué)啟于思,而思源于疑。在日常的課堂教學(xué)中,總是教師頻頻向?qū)W生提出問題,即使有意識的啟發(fā)也很少有學(xué)生主動向老師發(fā)問。要發(fā)揮問題在地理課堂教學(xué)過程中的作用,就要求教師以問題為中心來組織教學(xué)過程,變傳統(tǒng)的“師傳-生受”過程為以問題為紐帶的“發(fā)現(xiàn)問題-解決問題-產(chǎn)生新問題”的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)過程。而每一個學(xué)生都有自己的閃光之處。對于知識,他們會有不同的詮釋和表達方式。給他們創(chuàng)造一個機會,讓他們盡情地展示自己的才華、抒發(fā)對知識的理解,利于

3、他們積極主動地參與到教學(xué)過程中,利于他們學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這也是新課程改革中發(fā)掘?qū)W生潛能、注重學(xué)生全面和諧發(fā)展理念的一個重要體現(xiàn)。因此,教師要深入鉆研教材,研究學(xué)生,善于提出問題,要以材料為依托,以背景為襯托,努力增強問題的生活性、實用性、探索性、啟發(fā)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生的思維,使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,主動聯(lián)系生活的實際情況,主動提出問題,并在自學(xué)、合作、討論、辯論的過程中把發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感、解決問題的挑戰(zhàn)性、問題解決的成就感相互融合

4、,成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的強大動力。二、給學(xué)生一個活動,讓他們自己去體驗樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是新課程改革的一個基本理念。教師應(yīng)充分利用新教材的活動方案,根據(jù)實際情況,精心設(shè)計和組織學(xué)生開展多種形式的實踐活動,給學(xué)生較多的動手操作、親身體驗的時間和空間。例如在《地球運動的一般特點》的教學(xué)時,我們讓學(xué)生選用身邊的工具一邊演示地球自轉(zhuǎn)一邊解說。讓學(xué)生在活動中學(xué),激發(fā)興趣,提高了課堂教學(xué)效果。三、

5、給學(xué)生一個權(quán)力,讓他們自己去選擇地理課程目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、情感態(tài)度與價值觀的全面要求和所要達到的教學(xué)目的。因此,作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)就變得格外重要。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要方面就是學(xué)生有對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)評價提出建議的權(quán)利和責(zé)任,教師對其合理部分應(yīng)積極采納,以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。四、給學(xué)生一個鼓勵,讓他們自己去評價評價的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以我們的評價應(yīng)該

6、是面向每一個學(xué)生。在課堂教學(xué)中給每一個學(xué)生參于評價的機會,使評價成為學(xué)生認識自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵自我的一種手段,以增強學(xué)生發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣。五、反思新課程給課堂教學(xué)帶來了新氣象,教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生可喜變化。但是隨著新課程改革的深入,在實施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注并加以認真研討的問題。反思1:新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生的“對話者”“合作者”。在部分學(xué)科課堂上,教師為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師

7、角色觀,讓新理念在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來,盲目追求課堂教學(xué)中提問題的數(shù)量,一定程度上忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析;還有的教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”,也就是說,沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與,是實質(zhì)性參與還是形式性參與。其實,課堂教學(xué)固然要對問題進行預(yù)設(shè),但問題的設(shè)置要有價值,有意義,還要有層次,問題的出現(xiàn)要正合時宜,要難易恰到好處,份量適中,且正好適合答問的某個學(xué)生。因此,新課程倡導(dǎo)互動教學(xué)方式的背后要有思考性和啟

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