《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1010《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《成語(yǔ)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析：一、教學(xué)分析：（一）內(nèi)容分析：（一）內(nèi)容分析：課文由兩個(gè)成語(yǔ)故事組成。《自相矛盾》主要寫(xiě)的是古代有一個(gè)人賣矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么樣的盾都能戳破。當(dāng)旁人問(wèn)他：“拿你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？“那人啞口無(wú)言，說(shuō)不出話來(lái)。“什么矛也戳不破“和“什么樣的盾都能戳破“是不能同時(shí)存在，是相互矛盾的。這個(gè)成語(yǔ)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)前后相抵觸；《濫竽充數(shù)》主要講的是戰(zhàn)

2、國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一齊吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在中間充數(shù)。后來(lái)齊泯王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)地吹竽給他聽(tīng)，南郭先生只好逃走了。這個(gè)成語(yǔ)故事比喻沒(méi)有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。成語(yǔ)故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事中蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)的重難點(diǎn)。（二）教學(xué)對(duì)象分析：（二）教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生從一到二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)不少成語(yǔ)故事，所以對(duì)成語(yǔ)故事不陌生。孩子們大都非常喜歡這些短小精悍

3、的故事。教學(xué)時(shí)注意：要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，感受成語(yǔ)故事中的形象，理解故事的寓義。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力（一）知識(shí)和能力1.學(xué)會(huì)本課生字詞，在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“總是”、“不要……而要……”造句。正確、流利、有感情地朗讀故事，復(fù)述故事。（二）過(guò)程和方法（二）過(guò)程和方法2.朗讀課文，知道兩則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解兩則成語(yǔ)故事所

4、包含的意思。3.了解成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者采用對(duì)比的表現(xiàn)手法刻畫(huà)人物形象，并根據(jù)《濫竽充數(shù)》的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編故事。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀4.憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道這二個(gè)成語(yǔ)的意思。（二）教學(xué)難點(diǎn)：（二）教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。四、教

5、學(xué)準(zhǔn)備：四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1）教師：1.教學(xué)課件2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生更有針對(duì)性、實(shí)效性。五、教學(xué)時(shí)間：五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)總結(jié)：寫(xiě)古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無(wú)言。（2）怎么夸自己的矛和盾？根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子?！拔业亩軋?jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿他?！薄拔业拿J

6、利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！痹鯓幼x好這兩個(gè)句子呢？學(xué)生回答。（教師總結(jié)：用“夸口”的語(yǔ)氣朗讀。要求讀得語(yǔ)氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái)。）（3）結(jié)合插圖，以替換詞語(yǔ)和句子的方式來(lái)理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個(gè)楚國(guó)人_______________，回答不上來(lái)了?！闭?qǐng)學(xué)生填空。①替換詞語(yǔ)：目瞪口呆慌慌張張啞口無(wú)言吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴支支吾吾（以上這些詞語(yǔ)都是學(xué)生通過(guò)思考回答出來(lái)的。）②進(jìn)行一段話描寫(xiě)：如“那個(gè)

7、楚國(guó)人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支吾吾地傻了眼，最后什么也回答不上來(lái)?！保ㄔ谶M(jìn)行這段話描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生不知該如何表達(dá)，于是我就把問(wèn)題降低坡度，我在講臺(tái)前做動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真觀察。一下子把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答。）這樣，那個(gè)楚國(guó)人狼狽不堪的情景也就充分地表現(xiàn)出來(lái)了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！(一個(gè)人頭腦簡(jiǎn)單，不會(huì)深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？)（4）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤？（5

8、）學(xué)習(xí)了這則小故事，你明白了什么？指名說(shuō)（6）小結(jié)）小結(jié)自相矛盾這則寓言故事告訴我們：做任何事都要三思而后行要實(shí)事求事不要像他那樣說(shuō)話（做事）那樣，前后抵觸自圓其說(shuō)。三、自主識(shí)字（第三次先學(xué)后教）三、自主識(shí)字（第三次先學(xué)后教）（一）書(shū)寫(xiě)教學(xué)（一）書(shū)寫(xiě)教學(xué)出示生字“矛”、“盾”、“楚”1.識(shí)記它們；觀察字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)筆畫(huà)，描摹臨寫(xiě)；2.組內(nèi)一起擴(kuò)詞；矛（矛盾）（戰(zhàn)矛）（矛頭）盾（盾牌）（金盾）（銀盾）楚（清楚）（楚國(guó)）（楚楚動(dòng)人）3.說(shuō)說(shuō)

9、書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，描摹臨寫(xiě)。（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)本課有3個(gè)字，“矛”和“楚”是兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)是注意上小下大，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆；“盾”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)注意第二筆豎撇略長(zhǎng)，里面是目，不是日。（可以示范一個(gè)，引導(dǎo)觀察）。學(xué)生再次臨寫(xiě)，并對(duì)照教材例字，自我糾正。（注意握筆姿勢(shì)和坐姿的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的教學(xué)）四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）歸納總結(jié)（一）歸納總結(jié)1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《自相矛盾》，知道了它是一篇