五年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析

1、五年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析五年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析這學期，我接了本校五年二班的語文教學工作。半學期過去了，學生基本上適應了我的教學方式，但我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性不高，語文基礎不太好，優(yōu)生少，差生多，所以這次期中考試成績也不太理想。在此對考試成績進行分析，以利于今后的教學。一、考試基本情況參考人數(shù)38人，總得分2795分，平均得分73.6分，及格33人，及格率約為86.8%優(yōu)生人數(shù)15人，優(yōu)生率約為39.5%。二、試卷分析本次試

2、卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。試卷滿分100分，期中語基部分70分，作文30分。語基共分四大題：第一題選擇題（8分）。本題學生最高得8分，最低得2分，可以看出學生答題不夠仔細，審題不認真，基礎知識掌握得不牢固，平常講過的知識沒有用心記。第二題按要求填寫（30分）。包括讀拼音寫詞語、補充詞語、選詞填空、按要求寫句子等。本題學生最高

3、得29分，最低得5分。這部分考察學生基礎知識，但從學生掌握情況來看大多數(shù)還不錯，小部分學生很差。第三題課內(nèi)閱讀（14分）。本題學生最高得12分，最低得6分。大部分學生按課文填空過關，但不能靈活運用，題目稍微改變一下，就不會變通，從中也看得出平常課堂上聽講不用心。第四題課外閱讀（18分）。本題學生最高得15分，最低得2分。總體閱讀能力較差，閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認真閱讀短文內(nèi)容，二是沒有認真審題，三是不理解題意。作文部分學生

4、最高得28分，最低得10分，總得分910分，生均得分24分。個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞。難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位置，教師講解過多，學生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培

5、養(yǎng)。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，每人都應該有一本優(yōu)秀作文，通過書本看世界，了解生活。好的文學作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學生的作文水平。其次，

6、教會學生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、家校結合，通過家長會向家長匯報學生在學校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸有進步的及時表揚，以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態(tài)度。教學質(zhì)量是