五年級(jí)語文上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析

1、五年級(jí)語文上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析五年級(jí)語文上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析這學(xué)期，我接了本校五年二班的語文教學(xué)工作。半學(xué)期過去了，學(xué)生基本上適應(yīng)了我的教學(xué)方式，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，語文基礎(chǔ)不太好，優(yōu)生少，差生多，所以這次期中考試成績(jī)也不太理想。在此對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析，以利于今后的教學(xué)。一、考試基本情況參考人數(shù)38人，總得分2795分，平均得分73.6分，及格33人，及格率約為86.8%優(yōu)生人數(shù)15人，優(yōu)生率約為39.5%。二、試卷分析本次試

2、卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。試卷滿分100分，期中語基部分70分，作文30分。語基共分四大題：第一題選擇題（8分）。本題學(xué)生最高得8分，最低得2分，可以看出學(xué)生答題不夠仔細(xì)，審題不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，平常講過的知識(shí)沒有用心記。第二題按要求填寫（30分）。包括讀拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語、選詞填空、按要求寫句子等。本題學(xué)生最高

3、得29分，最低得5分。這部分考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，但從學(xué)生掌握情況來看大多數(shù)還不錯(cuò)，小部分學(xué)生很差。第三題課內(nèi)閱讀（14分）。本題學(xué)生最高得12分，最低得6分。大部分學(xué)生按課文填空過關(guān)，但不能靈活運(yùn)用，題目稍微改變一下，就不會(huì)變通，從中也看得出平常課堂上聽講不用心。第四題課外閱讀（18分）。本題學(xué)生最高得15分，最低得2分。總體閱讀能力較差，閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，二是沒有認(rèn)真審題，三是不理解題意。作文部分學(xué)生

4、最高得28分，最低得10分，總得分910分，生均得分24分。個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過多，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培

5、養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，獲得個(gè)性化的體會(huì)。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。首先要多讀書，每人都應(yīng)該有一本優(yōu)秀作文，通過書本看世界，了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。其次，

6、教會(huì)學(xué)生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊?，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、家校結(jié)合，通過家長會(huì)向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸有進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)質(zhì)量是