利用創(chuàng)客教育提升學(xué)生創(chuàng)新能力淺析

1、利用創(chuàng)客教育提升學(xué)生創(chuàng)新能力淺析一、創(chuàng)客的含義創(chuàng)客（MakerHacker）起源于美國，由克里斯.安德森在《創(chuàng)客新工業(yè)革命》一書中提出，是指把具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)挑戰(zhàn)的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人需要具備一定的知識含量和創(chuàng)新、實(shí)踐、共享、交流的意識。二、創(chuàng)客教育創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需知識、能力、視野以及意志品質(zhì)方面的教育行為，以及活動、課程和環(huán)境的總和。在中國，創(chuàng)客培養(yǎng)基本有三種形式。1、體驗(yàn)式的培養(yǎng)。常言道：興趣是最好的老師，當(dāng)代中國

2、青少年對科學(xué)技術(shù)的最初萌動，基本來自于課堂。浸入式的科技制作課、神奇的科技館之旅，都點(diǎn)燃了年輕人對自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的強(qiáng)烈好奇心。于是，一些教育者們通過開發(fā)一些簡單的手工制作、拼裝實(shí)驗(yàn)，將青少年慢慢帶入動手實(shí)踐的環(huán)節(jié)。這種體驗(yàn)式的培養(yǎng)效果功能明顯，但不足也在于大多數(shù)體驗(yàn)都停留在“耳聞”或“模仿”階段，即使有一些制造機(jī)會，也是成品或半成品的拼裝組合，很難讓學(xué)習(xí)者保持長期的興趣，并真正開發(fā)一些自己感興趣的東西。2、素養(yǎng)式培育。課程是教育教學(xué)

3、的關(guān)鍵組成部分，在體驗(yàn)式培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教育者們開始注意青少年科技興趣長效機(jī)制的建立，通過課程使之連貫起來。這種方式更重視素養(yǎng)的培育，把創(chuàng)新當(dāng)作個人素養(yǎng)的必須品，進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化。長期的興趣才能讓興趣轉(zhuǎn)化為成果，一些小創(chuàng)客在這樣的機(jī)制下快速成長，雖然不一定就能百分之百成為一個完整創(chuàng)意，或稱為創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，但卻給了很多年輕人一個嘗試的機(jī)會。3、平臺式教育。體驗(yàn)和課程是創(chuàng)客培育的條件，二者不可偏廢?？蓛H有這些就足夠了嗎？顯然不是。目前，創(chuàng)客教育已經(jīng)

4、進(jìn)入了平臺式的教育階段。如果學(xué)生在一個很自主、很開放的空間里，輔以技術(shù)支撐和導(dǎo)師支持，便能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，充分發(fā)揮創(chuàng)意。此外，這個過程還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、解決問題的能力。這樣的綜合性平臺是目前最為成熟的創(chuàng)客教育模式。三、創(chuàng)客教育的相關(guān)特性1、創(chuàng)客教育課題的八大要素在祝智庭教授的文章中指出，成功的創(chuàng)客教育都有共性，總結(jié)了一個好的創(chuàng)客教育課題的八大要素，即除了同學(xué)間的互動和合作，網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)客課題提供了更

5、廣闊的交流空間。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客們已經(jīng)自發(fā)形成了許多網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，用來互相交流學(xué)習(xí)。創(chuàng)客課題也可以采用這種方式，鼓勵學(xué)生尋求校外的幫助。另外，如果條件允許，教師也可邀請校外專家作為顧問，在網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生們一起交流。(5)高強(qiáng)度在傳統(tǒng)教學(xué)中，每個學(xué)生都在統(tǒng)一的教學(xué)大綱下學(xué)習(xí)，完成規(guī)定任務(wù)即可。很多時候，學(xué)生的潛能無法得到充分的發(fā)揮。而在創(chuàng)客課題當(dāng)中，探索并沒有止境，學(xué)生想到多遠(yuǎn)，就能夠做到多遠(yuǎn)。而這個過程需要大量精力的投入，在不斷的嘗試之下，高強(qiáng)度的思

6、考和操作往往會充分激發(fā)學(xué)生的潛能。所以，一個好的創(chuàng)客課題往往是高強(qiáng)度的。這種高強(qiáng)度并非來自教師的要求，而是來自學(xué)生的自覺投入。(6)合理的時間安排完成一個創(chuàng)客課題，往往需要花費(fèi)大量的時間。和簡單的完成習(xí)題求解不同，創(chuàng)客課題是一個很復(fù)雜的過程。在完成一個創(chuàng)客課題的時候，學(xué)生們往往需要經(jīng)歷制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、試運(yùn)行、糾錯、修改等過程。因此，給學(xué)生們提供充裕的時間非常必要。充裕的時間可以讓學(xué)生們充分地查找資料和研究問題。必要的時候，教師也可以

7、把課外時間加以利用。(7)分享教育分享是創(chuàng)客課題中重要的組成部分。在完成課題的過程當(dāng)中，組員們在物質(zhì)上需要分享資源，在精神上需要分享知識。課題的成果是集體智慧的結(jié)晶，成功的喜悅也被組員們共同分享。這種分享精神可以被學(xué)生們運(yùn)用到以后的工作和生活當(dāng)中去，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，是一筆寶貴的財(cái)富。(8)新穎性新穎性是創(chuàng)客課題的特征之一。創(chuàng)客課題意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，打破思維定勢。作為教師，在指導(dǎo)創(chuàng)客課題的過程當(dāng)中應(yīng)該時刻保持一個開放的心態(tài)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)