“五四”座談會發(fā)言稿

1、2012年五四發(fā)言稿我來到學校的時間也不短了，從2005年到現(xiàn)在，在這八年的時間里，我也輪換過幾個不同的崗位，從最開始的電教，到后來去黨校接觸到教務方面的工作，然后又擔任了電大的班主任，直到現(xiàn)在又很幸運的走進了學校辦公室。學校對我也算是全方位的培養(yǎng)，讓我在不同的工作環(huán)境中，不斷的挖掘自己的潛力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢并且將其最大化的發(fā)揮出來。但是說實話，我似乎始終沒有找準自己的定位，總是覺得我能做的工作，別人也能做，完全體現(xiàn)不出自己比別人有什么

2、優(yōu)勢，我也為此一度感到很迷茫。2011年3月份，我和閆老師順利完成了黨校的收尾工作之后，我被安排到了辦公室這個崗位。其實說實話，當時真是挺犯怵的，我覺得辦公室的人需要有很好的社交能力和領悟能力。這兩點我好像都不太擅長，尤其我一直以來都不善言辭，默默無聞的，突然間身邊接觸的全是領導，那個時候壓力還真是挺大的。當時我只有一門心思，就是想著少說話，多做事?？赡墚敃r我的優(yōu)勢就是對電腦操作比較熟悉，工作起來比較踏實，可以有足夠的耐心將辦公室近幾年

3、的資料輸機整合，再有就是做一些事務性的工作，當時加上周末要去帶班，所以一周下來也就三四天在學校，一個學期七十多天，真的是一晃就過去了。這學期開學當天，我就站在辦公室里待崗，那心情真是挺忐忑我有機會在每次活動事件過后，配上幾張照片，再簡單的寫一兩段相關的內容，做到及時高效的發(fā)布和存檔。時間久了，記錄的內容多了，就會發(fā)現(xiàn)自信和成就感也在隨之增加，工作起來也就更加主動了。在文稿、通知撰寫及發(fā)布方面。有些人可能會覺得文稿撰寫工作具有創(chuàng)新性，應急

4、性，被動性特點，需要重點對待。考察的也是所謂的寫作能力。我不敢說我的寫作能力有多強，但是我可能更加擅于運用網(wǎng)絡去捕捉信息和歸納整理，并把信息有效的變成學校需要的知識。我發(fā)現(xiàn)人一旦意識到自己擅長什么，就會調動自己身上一切可以調動的積極因素，并有一種想要充分展示的欲望。就拿最近的沈藥答辯來說吧，這項工作也算是學校的一項重要事項，需要辦公室去拍些照片留作資料。并且需要撰寫一篇報道發(fā)布在校園網(wǎng)上。當天我和裴老師說，自己對其中的具體情況不是很了解

5、，希望他們能夠幫忙撰寫這篇報道。裴老師也答應了。但是拍照回來后，我就在想，撰寫報道對于自己來說可能更加擅長，也比較熟悉寫作流程，但是對于裴老師他們，可能就沒有那么輕車熟路。既然是自己擅長的，如今在工作中又有機會去做，我為什么不好好的抓住呢？于是我就及時整理出一個框架，只需要裴老師她們提供具體詳細的信息，比如班級、答辯人數(shù)、專家職務姓名等，這樣我們就能夠在第一時間將此項工作的情況進行宣傳報道。我想這應該也算是一次合作的展示吧，也讓我發(fā)現(xiàn)原