兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計2

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計2一、教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊63頁例1(不進位)。二、教學準備課件三、教學目標與策略選擇1.教學目標本課時的教學內容是不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算它是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎上進一步學習的它主要突出乘的順序及部分積的書寫位置幫助學生理解筆算的算理。它是本單元的教學重點因為學生掌握了不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法以后進

2、位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法就迎刃而解了還為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎。(1)知識與技能目標:學生通過經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程理解其算理掌握其計算法則。(2)過程與方法目標:學生通過小組和全班同學的交流合作感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識。(3)情感態(tài)度和價值觀目標:學生在自主探究解決問題的過程中體驗成功的喜悅或失敗的情感體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。師到底

3、應該要付多少錢這就是今天這節(jié)課我們要解決的問題。你能獨立地、用盡可能多的方法計算出“2412”嗎設計意圖:教師創(chuàng)設了一個學生比較熟悉的情境希望學生能自由地進行猜測。在學生猜測時教師不但要關心學生猜測的答案更要關心學生有沒有主動投入到“猜測”中去。讓學生通過猜測來提高對數(shù)的感知和直覺思維能力同時也使學生明確要解決的問題。(二)自主探究嘗試解決問題1.學生獨立思考嘗試解決問題。(用盡可能多的方法計算2412。)2.教師巡回指導特別關注學困生

4、。設計意圖:要求學生用盡可能多的方法計算學生可能計算方法不同而且還可能計算方法的數(shù)量也不同。這樣的教學體現(xiàn)了因材施教讓不同的學生得到不同的發(fā)展。學生通過獨立探究經(jīng)歷解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一數(shù)學問題的過程感受成功解決數(shù)學問題的喜悅或失敗的情感。(三)交流匯報歸納解題策略1.統(tǒng)理思路準備交流。剛才老師在看同學們的計算時發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)有好幾種方法了在交流之前請同學們想一想也可寫一寫你在小組里發(fā)言準備講哪幾點設計意圖:通過整理解決問題的方法和思