應(yīng)用型本科“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革的研究與實踐

1、應(yīng)用型本科用型本科“數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革的研究程教學(xué)改革的研究與實踐作者：寧正元王秀麗鐘一文易金聰黃思先賴賢偉論文關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)教學(xué)改革論文摘要:應(yīng)用型本科課程建設(shè)是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。本文在多方位研究了應(yīng)用型本科特點之后結(jié)合長期從事應(yīng)用型本科教學(xué)工作的經(jīng)驗和體會重點論述了應(yīng)用型本科“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的課程建設(shè)和教研教改問題并簡要介紹了作者所在學(xué)校的一些做法?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計算機(jī)科學(xué)課程體系中的一門重要專業(yè)基

2、礎(chǔ)課程。我國“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的開設(shè)始于20世紀(jì)80年代初期第一本教材是清華大學(xué)出版社1981年出版的嚴(yán)蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》。經(jīng)過近三十年的建設(shè)涌現(xiàn)出了許多版本的好教材和多門國家級精品課程。缺憾的是能很好地適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材很少數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)國家級精品課程都是一本招生的重點大學(xué)課程沒有一門二本、三本招生的應(yīng)用型本科課程。我國的高等教育成功的從精英教育轉(zhuǎn)型到大眾教育應(yīng)用型本科的教材建設(shè)和課程建設(shè)是擺在我們面前刻不容緩急需解

3、決的重大課題。我校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程組經(jīng)過十多年的建設(shè)取得了較好的效果199規(guī)律將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系工程型人才則主要從事將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計方案或設(shè)計圖紙技術(shù)型人才主要從事將設(shè)計方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。綜合性應(yīng)用型本科人才應(yīng)該是和諧發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才高素質(zhì)應(yīng)用型人才不僅要有一定的理論知識同時還要有較強(qiáng)的理論技能不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識還需要有過硬的應(yīng)用性知識

4、、一定的科學(xué)人文知識和相關(guān)的財務(wù)、管理和人際方面的知識。高素質(zhì)應(yīng)用型人才不僅要有一定的操作實踐能力還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。更要具有較強(qiáng)的理論知識和技術(shù)的應(yīng)用能力要培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建應(yīng)用知識進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)的能力、科學(xué)研究的能力。應(yīng)用型人才不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用型本科教育要避免“重專業(yè)技能、輕綜合素養(yǎng)”、過分重視人的技術(shù)價值、工具價值忽視人自我發(fā)展的價值要把片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榧嬷鼐C合素質(zhì)。技能性應(yīng)