杭州師范大學2016年333教育綜合考研真題

1、杭州師范大學碩士研究生入學考試命題紙2016年考試科目代碼考試科目代碼333考試科目名稱考試科目名稱教育綜合教育綜合（本考試科目共（本考試科目共1頁，第頁，第1頁）頁）杭州師范大學2016年招收攻讀碩士研究生入學考試題年招收攻讀碩士研究生入學考試題考試科目代碼：考試科目代碼：333考試科目名稱：考試科目名稱：教育綜合說明：考生答題時一律寫在答題紙上，否則漏批責任自負。一、名詞解釋（一、名詞解釋（6小題，每小題小題，每小題5分，共分，共3

2、030分）分）1、《民主主義與教育》《民主主義與教育》2、班級授課制、班級授課制3、隱性課程、隱性課程4、美育、美育5、思維定勢、思維定勢6、教師的專業(yè)發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展二、簡答題（簡答題（4小題，每小題小題，每小題1010分，共分，共4040分）分）1、簡述德育過程中的“平行教育影響”原則。、簡述德育過程中的“平行教育影響”原則。2、簡述斯滕伯格的成功智力理論。、簡述斯滕伯格的成功智力理論。3、簡答宋元時期蒙學教材的種類、特點和意義

3、。、簡答宋元時期蒙學教材的種類、特點和意義。4、簡要述評、簡要述評19441944年英國政府頒布的《年英國政府頒布的《19441944年教育法》年教育法》。三、分析論述題（三、分析論述題（4小題，每小題小題，每小題2020分，共分，共8080分）分）1、新課程背景下教師應樹立怎樣的課程觀？、新課程背景下教師應樹立怎樣的課程觀？2、什么是元認知？請舉例說明元認知訓練對學習策略的發(fā)展所起的促進作用。、什么是元認知？請舉例說明元認知訓練對學習

4、策略的發(fā)展所起的促進作用。3、“六三三制”前后我國中小學在西方教學理論影響下有哪些教學改革舉措，分析經驗與不“六三三制”前后我國中小學在西方教學理論影響下有哪些教學改革舉措，分析經驗與不足，結合實際談談對當前教育改革的啟示。足，結合實際談談對當前教育改革的啟示。4、試論述馬克思、恩格斯關于人的全面發(fā)展以及教育與生產勞動相結合的思想和意義。、試論述馬克思、恩格斯關于人的全面發(fā)展以及教育與生產勞動相結合的思想和意義。杭州師范大學碩士研究生入

5、學考試命題紙2016年考試科目代碼考試科目代碼333考試科目名稱考試科目名稱教育綜合教育綜合（本考試科目共（本考試科目共1頁，第頁，第1頁）頁）杭州師范大學2016年招收攻讀碩士研究生入學考試題年招收攻讀碩士研究生入學考試題考試科目代碼：考試科目代碼：333考試科目名稱：考試科目名稱：教育綜合說明：考生答題時一律寫在答題紙上，否則漏批責任自負。一、名詞解釋（一、名詞解釋（6小題，每小題小題，每小題5分，共分，共3030分）分）1、《民主

6、主義與教育》《民主主義與教育》2、班級授課制、班級授課制3、隱性課程、隱性課程4、美育、美育5、思維定勢、思維定勢6、教師的專業(yè)發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展二、簡答題（簡答題（4小題，每小題小題，每小題1010分，共分，共4040分）分）1、簡述德育過程中的“平行教育影響”原則。、簡述德育過程中的“平行教育影響”原則。2、簡述斯滕伯格的成功智力理論。、簡述斯滕伯格的成功智力理論。3、簡答宋元時期蒙學教材的種類、特點和意義。、簡答宋元時期蒙學教材

7、的種類、特點和意義。4、簡要述評、簡要述評19441944年英國政府頒布的《年英國政府頒布的《19441944年教育法》年教育法》。三、分析論述題（三、分析論述題（4小題，每小題小題，每小題2020分，共分，共8080分）分）1、新課程背景下教師應樹立怎樣的課程觀？、新課程背景下教師應樹立怎樣的課程觀？2、什么是元認知？請舉例說明元認知訓練對學習策略的發(fā)展所起的促進作用。、什么是元認知？請舉例說明元認知訓練對學習策略的發(fā)展所起的促進作用