湖南大學(xué)2019研究生招生考試大綱859數(shù)學(xué)教學(xué)論

1、《數(shù)學(xué)教學(xué)論》考試大綱《數(shù)學(xué)教學(xué)論》考試大綱一、作為課程的數(shù)學(xué)教學(xué)論數(shù)學(xué)教學(xué)論的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)論的理論基礎(chǔ).二、國際數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展國際中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革概況，國際數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)，國際數(shù)學(xué)課程改革的啟示.三、我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革概況，20年來我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的總結(jié)評(píng)價(jià).四、新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的興起，國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制，新課程的理念

2、與創(chuàng)新，新課程目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo).五、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的數(shù)學(xué)教師角色，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的學(xué)生發(fā)展.六、現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，確立“大眾數(shù)學(xué)”的教育觀念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育.七、數(shù)學(xué)教育目的數(shù)學(xué)教育目的概述，數(shù)學(xué)教育目的制定的依據(jù)，我國“數(shù)學(xué)教育方式，數(shù)學(xué)思維的智力品質(zhì).十五、數(shù)學(xué)問題解決什么是問題與問題解決，數(shù)學(xué)問題解決的心理過程

3、，數(shù)學(xué)問題解決與創(chuàng)造性能力的培養(yǎng).十六、中學(xué)數(shù)學(xué)邏輯基礎(chǔ)概念及其定義，判斷與命題，形式邏輯的基本規(guī)律，數(shù)學(xué)推理與數(shù)學(xué)證明.十七、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)新課程對現(xiàn)代信息技術(shù)課的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，CAI與課件制作.十八、研究性學(xué)習(xí)簡介學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，研究性學(xué)習(xí)的意義，研究性學(xué)習(xí)的方法與教學(xué)設(shè)計(jì).十九、中學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，終身學(xué)習(xí)與師資培訓(xùn).參考書目：參考書目：胡炯濤，《數(shù)學(xué)教學(xué)論》，南寧