地方高校廣播電視新聞專業(yè)實踐教學模式的探索研究—以玉林師范學院文傳學院視頻新聞中心為例

1、地方高校廣播電視新聞專業(yè)實踐教學模式的探索研究地方高校廣播電視新聞專業(yè)實踐教學模式的探索研究—以玉林師范學院文傳學院視頻新聞中心為例以玉林師范學院文傳學院視頻新聞中心為例在當今的媒介環(huán)境中，實踐動手能力是評判媒體從業(yè)人員是否合格的重要標準。尤其是在電視新聞行業(yè)，攝像機操作和后期編輯處理等更是必不可少的的技能。而由于儀器設備投入成本巨大等原因，目前高等學校廣播電視新聞學教學依然以理論知識學習為主，實踐動手能力差成為眾多高校畢業(yè)生的通病。因

2、此，探索如何提高學生的實踐操作能力，成為高校教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。在高校電視新聞教學中，培養(yǎng)學生實踐能力的方式不外有三種：一是傳統(tǒng)的通過課堂上的演示操作教學；二是通過與校外媒體進行實習基地的合作，讓學生在假期等課余時間進行實習鍛煉；三是利用已有的校園平臺如電視臺、校報、記者團等，讓學生在校內(nèi)進行課堂外的實踐活動。這三種方式中，第一種方式受教學課時，設備儀器等條件限制，往往過于強調(diào)講授課堂理論，學生的實踐動手機會較少，無法

3、取得很好的教學效果；第二種方式遠離課堂，與教師課堂教學無法達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。同時因為學生實習期較短、能力不足等問題，實習單位一般不敢對實習生委以重任，學生能夠真正得到鍛煉的機會不多；第三種方式雖然貼近校園但是校內(nèi)媒體服務于學校的宣傳工作，與課堂教學存在一定的溝壑，能夠接納的學生數(shù)量也有限。同時，筆者所在的玉林師范學院，校園電視臺尚未建立，只有校報、展。在日常管理上，中心設置有總編室、新聞部、專題部、播音部和技術(shù)部等五個部門。其中總編室是中心

4、日常管理的最高決策機構(gòu)，對中心工作進行統(tǒng)一領導和管理。由中心主任、中心副主任以及各部門負責人組成；新聞部欄目以報道學院舉行的重大會議和開展的重大活動以及文傳學院的相關(guān)新聞為主，涉及學院要聞、文傳動態(tài)、各院動態(tài)及校外活動等方面。目前擁有視頻新聞欄目《文傳新聞》；專題部欄目以貼近校園生活，反映校園發(fā)展為主。欄目形式為人物訪談、紀錄片、專題故事以及DV電影、視頻短片等。力求開闊學生視野，激發(fā)學生的學習興趣。目前擁有視頻專題欄目《教育中路的日子

5、》；播音部負責各個欄目的后期配音、新聞主播、欄目主持等工作；技術(shù)部服務于各個部門的節(jié)目后期制作。對各部門所拍攝的節(jié)目素材進行編輯、加工，完成節(jié)目制作，并負責所有節(jié)目準確、及時的播出。（三）取得成效從2009年至今，中心共制作播出了《新聞周報》、《文傳新聞》和《教育中路的日子》等視頻節(jié)目近70余期。節(jié)目播出效果良好，受到校內(nèi)師生的好評，成為新聞專業(yè)教師與學生教學實踐的理想平臺。經(jīng)過三年多的運行，中心形成了固定、合理的運轉(zhuǎn)機制，具有明顯的電