高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外科學(xué)技能考核結(jié)果的分析和反思

1、高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外科學(xué)技能考核結(jié)果的分析和反思高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外科學(xué)技能考核結(jié)果的分析和反思外科學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的臨床學(xué)科，其中操作技能教學(xué)是外科學(xué)教學(xué)的一個重要部分，本文通過對我院2015級97名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生分按疾病的分類進(jìn)行技能考核，并將技能考核的結(jié)果進(jìn)行分析研究，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪一類疾病或者哪一項目上的不足，同時召開學(xué)生代表座談會，反饋評估各外科任課教師對學(xué)生技能操作的指導(dǎo)情況，為今后學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)，也為

2、今后的外科教學(xué)改革提供依據(jù)。1對象與方法1.1研究對象2017年5月～6月對我院2015級高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生共計97人（他們將于6月底下臨床實(shí)習(xí)），按外科學(xué)疾病分類分別進(jìn)行了技能考核。資料主要來源于這次技能考核成績和學(xué)生對外科學(xué)各任課教師的調(diào)查問卷。1.2考核的內(nèi)容與方法考核的疾病為顱腦疾病、腹部疾病、骨與關(guān)節(jié)疾病、泌尿生殖系疾??；由外科教研室副教授以上教師組成考核團(tuán)隊，對學(xué)生進(jìn)行考核。97位學(xué)生分成4組并每組指定一名組長，每組組長

3、抽簽決定考核一類疾病中的一個疾病?？己撕笪覀冊俳M織帶教老師與學(xué)生代表的座談會，學(xué)生還要完成填寫各外科任課老師對學(xué)生的技能操作的指導(dǎo)情況調(diào)查表，了解具體教學(xué)情況。每類疾病的具體考核內(nèi)容包括：病史采集、體格檢查、診療計劃、診療操作、老師提問，其中診療操作主要是手術(shù)名稱和手術(shù)方法。各考核以百分?jǐn)?shù)計分[1]，各類疾病考核項目成績分配表（見表1）。1.3統(tǒng)計學(xué)方法以疾病為單位分組，采用excel2003對學(xué)生考核的各疾病成績進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，運(yùn)用S

4、PSS18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計描述和分析，P0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。2結(jié)果（1）參加技能考核的學(xué)生97人，隨機(jī)分成4組，在4類疾病的考核成績平均為83.15分，各類疾病各項目具體得分（見表2）。（2）對各組各疾病的考核成績進(jìn)行分析得出，顱腦疾病的技能考核成績（平均79.43分）有統(tǒng)計學(xué)意義（2=5.122，P0.05），腹部疾?。ㄆ骄?4.86分）（2=2.714，P0.05）、骨與關(guān)節(jié)疾?。ㄆ骄?4.53分）（2=2.832，P0.0

5、5）、泌尿生殖系疾?。ㄆ骄?3.84分）（2=2.61，P0.05）的技能考核均沒有統(tǒng)計學(xué)意義。各項目考核中，診療操作考核成績（平均78.82分）有統(tǒng)計學(xué)意義（2=5.115，P0.05），提問的考核成績（平均73.36分）有統(tǒng)計學(xué)意義（2=5.121，P0.05），病史采集（平均84.44分）（2=0.843，P0.05）、體格檢查（平均85.59分）（2=2.63，P0.05）、診療計劃（平均83.82分）（2=2.61，P0.05