高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探

1、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的根本目的在于為社會(huì)培養(yǎng)一大批可以從事廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)崗位技能人才。特別是在多元化、信息化的高科技時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為人類文明發(fā)展過程中不可或缺的組成部分，同時(shí)也使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，如何才能有效地實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)變革工作的順利開展值得深入探究。1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善課程體系高職教育是以社會(huì)市

2、場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的崗位人才為核心，但是當(dāng)前我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還沒有完全脫離普通本科藝術(shù)教育，教育類型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)和定位不足，以至于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)完全脫離了以培養(yǎng)實(shí)用性、技能型和職業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加之當(dāng)前我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不是非常明晰，特色也無法得以完全展現(xiàn)，影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果。因此，為了順利實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，就必須要先創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快完善課程體系?；谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)需求，需要著重側(cè)重基礎(chǔ)

3、課程教學(xué)的適應(yīng)性以及實(shí)踐教學(xué)的重要性，從而統(tǒng)籌基礎(chǔ)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)來增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性。其中的基礎(chǔ)課教學(xué)要著重側(cè)重簡單技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授，使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要理論基礎(chǔ)。比如，可以將色彩繪畫改為色彩裝飾；可以將調(diào)子素描改為設(shè)神。而通過項(xiàng)目教學(xué)法的合理應(yīng)用，可以在充分參考教學(xué)內(nèi)容和授課方式的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施過程來進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面相關(guān)理論和技術(shù)的教學(xué)，從而有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)有效性。3.創(chuàng)

4、新技能考核方法，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的時(shí)候，不可僅憑分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，此時(shí)可以采用技能水平考核方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具體就是指按照專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來確定學(xué)生需要具備哪些實(shí)際技能，哪些是專項(xiàng)技能，哪些是通用技能，同時(shí)需要對學(xué)生掌握技能熟練水平進(jìn)行考核。另外，為了進(jìn)一步提升高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有效性，還需要重視設(shè)計(jì)工作室和工藝美術(shù)作坊等實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過這些實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地參與實(shí)踐訓(xùn)