高職藝術設計教學改革初探

1、高職藝術設計教學改革初探高職藝術設計教學改革初探高職藝術設計教育的根本目的在于為社會培養(yǎng)一大批可以從事廣告設計、環(huán)境設計、工業(yè)設計、裝飾設計以及產品設計等相關領域的職業(yè)崗位技能人才。特別是在多元化、信息化的高科技時代，藝術設計已經成為人類文明發(fā)展過程中不可或缺的組成部分，同時也使得藝術設計教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，如何才能有效地實現(xiàn)高職藝術設計教學變革工作的順利開展值得深入探究。1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善課程體系高職教育是以社會市

2、場為導向，以培養(yǎng)適應企業(yè)發(fā)展的崗位人才為核心，但是當前我國高職藝術設計教育還沒有完全脫離普通本科藝術教育，教育類型特點認識和定位不足，以至于高職藝術設計教學完全脫離了以培養(yǎng)實用性、技能型和職業(yè)型人才的培養(yǎng)目標，加之當前我國高職藝術設計教學的目標不是非常明晰，特色也無法得以完全展現(xiàn)，影響了藝術設計教學效果。因此，為了順利實現(xiàn)高職藝術設計教學改革，就必須要先創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快完善課程體系?；谒囆g設計專業(yè)的課程教學需求，需要著重側重基礎

3、課程教學的適應性以及實踐教學的重要性，從而統(tǒng)籌基礎課程教學和實踐教學來增強課程教學的有效性。其中的基礎課教學要著重側重簡單技巧和經驗的傳授，使其真正成為學生學習專業(yè)課的重要理論基礎。比如，可以將色彩繪畫改為色彩裝飾；可以將調子素描改為設神。而通過項目教學法的合理應用，可以在充分參考教學內容和授課方式的基礎上，根據實際項目設計實施過程來進行藝術設計專業(yè)方面相關理論和技術的教學，從而有機結合理論知識教學和實踐教學，增強專業(yè)教學有效性。3.創(chuàng)

4、新技能考核方法，建設實訓基地在培養(yǎng)高職藝術設計人才的時候，不可僅憑分數來評價學生的學習水平，此時可以采用技能水平考核方法來評價學生的學習效果，具體就是指按照專業(yè)教育的培養(yǎng)目標來確定學生需要具備哪些實際技能，哪些是專項技能，哪些是通用技能，同時需要對學生掌握技能熟練水平進行考核。另外，為了進一步提升高職藝術設計教學有效性，還需要重視設計工作室和工藝美術作坊等實訓基地建設。通過這些實訓基地的建設，可以使高職藝術設計專業(yè)的學生更好地參與實踐訓