暑假讀書心得涵養(yǎng)身心

1、2010暑假讀書心得涵養(yǎng)身心暑假讀書心得涵養(yǎng)身心2010年暑期，對我來說是一個充實的愉快的假期。我參加了為期半個月的碩士課程集中學習，和家人外出旅游放松了心情，和昔日同窗好友聚會娛樂，陪女兒參加了舞蹈培訓，更重要的是我每天堅持了讀書。讀雜志《青年博覽》、《讀者》、《小小說》；讀家庭教育著作《建造孩子快樂的家園》（【美】希拉里克林頓著）；讀教育類專業(yè)書籍，如劉全禮著的《特殊教育導論》2004年版，讀《全納教育——關注所有學生的學習和參與》

2、華夏出版社，2004年；也讀了殘疾人的著作，如李馮珙華、李嘉耀著的《只要肯登攀——一個聽障人士的奮斗史》，陳少毅著的《從聾到龍——聾人生活必讀》。讀這些書的同時，隨感隨想也做了些記錄。讀書不一定立竿見影起到明顯的變化，但是，讀書會影響人的思維，讀書能養(yǎng)心養(yǎng)顏，我徜徉在書的海洋享受著讀書的快樂，感到很幸福！在讀劉全禮著的《特殊教育導論》時，我比較了1994年在師范學習的《特殊教育概論》，結合自己14年的特殊教育經歷，對理論知識再一次進行了

3、認真的學習和思考。特殊教育專業(yè)教師應該多讀讀這些書，要了解我們的教育對象的身心特點，實施有針對性的教育，教育的成效才會更好?！霸诎l(fā)展上要以能為出發(fā)點，能則能，不能則不能，絕對不要做不能之事”，書上的這句話引起我的思考?；叵霂啄昵埃覀?yōu)榱颂嵩凇端_拉曼卡宣言》中，我們可以看到全納教育思想重申了人所具有的受教育的基本權利。全納教育思想提倡普通學校要給有特殊教育需求的學生提供學習機會，容納所有的學生。在長期的教育實踐過程中，我們歷來就是將殘疾

4、學生與正常學生分開來進行教育的。這種教育狀況，已成為一種慣例常態(tài)，人們亦已習以為常。而全納教育從社會學角度來分析教育的這種狀況，以人權觀來批判現(xiàn)行的普通學校與特殊學校相隔離的狀況，提出了人的受教育的基本權利問題，主張所有學生都應有機會進入普通學校接受教育，普通學校應接納所有的學生，而不管學生所具有的各種特殊性。根據(jù)全納教育的思想，我們的學校、社會應該創(chuàng)造出一種全納的氛圍，在這種氛圍中，每個人受教育的權利都有充分的保障，學校和社會歡迎每一

5、個人，每一個人都屬于集體的一員。尤其是在普通學校中，要牢固樹立接納所有學生的思想，逐步創(chuàng)造條件，滿足學生的各種不同需求。2、全納教育的平等觀全納教育主張人人都有平等的受教育權，即不僅要有平等的入學機會，而且要能做到平等地對待每一個學生，滿足他們的不同需求。全納教育強調的平等觀，并不是要追求一種絕對平等，而是強調我們的教育應要關注每一個學生的發(fā)展，不要只關注一部分學生，而歧視或排斥另一部分學生。全納教育提出的一個重要思想就是要平等地對待每