高職院校學生心理健康教育芻議

1、高職院校學生心理健康教育芻議高職院校學生心理健康教育芻議摘要：聯(lián)合國專家斷言：“從現(xiàn)在起到2l世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理沖突一樣，帶給人們持久而深刻的痛苦”心理健康將成為2l世紀對人才選擇的重要條件加強學校心理健康教育，已經(jīng)成為整個教育界的一項共識。關鍵詞：高職院校；學生；心理健康教育心理健康教育，又稱心理素質(zhì)教育，是整個素質(zhì)教育的重要組成部份。所謂學生心理健康教育就是指學校根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地

2、對學生心理發(fā)展施加直接或間接的影響，優(yōu)化學生心理品質(zhì)，健全學生個性心理（興趣、需要、氣質(zhì)、性格、能力等），提高心理素質(zhì)的過程。心理健康教育是一個長期的、系統(tǒng)的、動態(tài)的過程。相應的具備長期性、系統(tǒng)性和動態(tài)性三大特點。心理健康教育又是多門學科的交集，處于各學科的邊緣地帶，所以，心理健康教育是一門新興的綜合性、交叉性、應用性的學科。高職學生作為一個特殊的社會群體，這一點尤為重要。高職院校學生正處于人生觀、價值觀形成的時期，是人生發(fā)展的重要年齡

3、階段。這一人生轉換過程中，會產(chǎn)生間內(nèi)重新樹立自信心是十分必要的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、閃光點要讓學生樹立“天生我才必有用”的思想當學生具有一技之長時就會產(chǎn)生一種成就感。在這一階段，教師及輔導員、班主任應該關愛學生、撫慰學生，給學生以協(xié)助與服務，幫助學生正確認識和評價自己。根據(jù)自己的條件，確立有益于個人和社會的生活目標，增強學生的健康心理機能，并較好地適應高職學校的學習。同時，要讓學生明白，自信、自立、自強的個性心理品質(zhì)是成功之本。二