教學(xué)設(shè)計(jì)最佳模板——《澳大利亞混合農(nóng)業(yè)》 新

1、農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇——以《澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)》為例以《澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)》為例【課標(biāo)要求】分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件?！緦W(xué)情分析】農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇主要講述的是自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響，我國(guó)“南稻北麥、東耕西牧”這種農(nóng)業(yè)大體布局同學(xué)們可能聽說過，但對(duì)農(nóng)業(yè)這一大體格局分布的具體原因，學(xué)生了解很少，為了讓學(xué)生能夠深入的去感知它，本節(jié)教學(xué)主要從生活出發(fā)、從具體案例出發(fā)——澳大利亞混合農(nóng)業(yè)：

2、通過探究澳大利亞地形、氣溫、降水、人口分布等圖概括澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，并聯(lián)系生活實(shí)際，最終培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情感，樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜，保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展觀念。從而達(dá)到情感的升華。這種案例探究法比講授法更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，才能活躍思維，從而提高他們分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的地理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)方法

3、】1.案例探究法：通過對(duì)澳大利亞混合農(nóng)業(yè)氣候、地形、人口等圖的分析，歸納澳大利亞混合農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位條件；2.繪圖法：通過對(duì)澳大利亞地形圖的繪制，使平面知識(shí)立體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3.合作討論法：通過對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇因素的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?！緦W(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5分鐘新課導(dǎo)入：以網(wǎng)絡(luò)游戲“QQ農(nóng)場(chǎng)”導(dǎo)入：QQ農(nóng)場(chǎng)是一款虛擬種植農(nóng)作物的網(wǎng)絡(luò)游戲，假設(shè)給你一塊土地，為了獲得