衛(wèi)津路校區(qū)天津大學建筑群保護對策與《第五教學樓》改造設計研究-畢業(yè)論文

1、本科生畢業(yè)設計任務書本科生畢業(yè)設計任務書題目：衛(wèi)津路校區(qū)天津大學建筑群保護對策與《第五衛(wèi)津路校區(qū)天津大學建筑群保護對策與《第五教學樓》改造設計研究教學樓》改造設計研究學生姓名學生姓名學院名稱學院名稱建筑學院建筑學院專業(yè)建筑學建筑學學號指導教師指導教師職稱副教授副教授[6][美]大衛(wèi).紐曼，學院與大學建筑論著2003.[7]王笑寒生長中的大學校園[D]天津：天津大學，2005三、設計（研究）內容和要求（包括設計或研究內容、主要指標與技術參

2、數，并根據課題性質對學生提出具體要求。）設計主題：“美麗校園”是本次設計的主題，這其中可結合其他意向，例如活力校園、創(chuàng)意校園等綜合規(guī)劃考慮。在課題中要強調景觀因素和感性因素對設計的作用，通過環(huán)境塑造空間，喚起校園人群的記憶，以此訓練學生發(fā)現美的觀察力和對空間的操作技能?；谛l(wèi)津路校區(qū)將成為高端培訓、新興學科培育、重大科技攻關和文化創(chuàng)意為主的特色基地，需要設想未來5——10年的校園發(fā)展狀況，對其定位做出規(guī)劃。在此以城市設計到單體設計的思路

3、，絕不是針對現存問題的無奈求解過程，而是基于解決現狀主要問題更高層次的追求，這是針對未來發(fā)展的主觀預期。而對判斷設計發(fā)展方向和深化設計上，要強調解決問題的全局觀與超脫觀。設計內容：1.開題報告階段：開題報告階段需要學生確定地塊選擇和設計方向。需要學生在北洋園校區(qū)內選定自己的設計基地，以此地塊作為核心和出發(fā)點，先結合校園景觀與規(guī)劃進行校內的城市設計。其次需要在基地內進行老建筑改造和創(chuàng)新，此處應強調景觀因素的重要作用，以滿足“美麗校園”的設

4、計要求。此階段主要以“場地調研”、“資料研讀”、“設計系統(tǒng)”的方式進行設計深化。一、場地調研：對基地以及整個校園進行實地調研并以圖片、視頻的形式進行表達，實地調研可以增強我們對整個設計系統(tǒng)的理解。二、資料研讀：搜集北洋校區(qū)校史資料以及校園城市設計、單體設計的書籍論文，增強自己前期的知識體系。同時廣泛收集相關設計案例，梳理出其中的設計經驗和方法，有針對性的對自己的設計提供幫助。案例搜集和研究需要貫穿整個設計過程的始末。三、設計系統(tǒng)：設計系