企業(yè)校企合作框架協(xié)議書

1、1校企合作協(xié)議書校企合作協(xié)議書甲方：甲方：（蓋章）（蓋章）乙方：乙方：（蓋章）（蓋章）年月日3組建專業(yè)指導委員會，乙方安排人員參加（技術、生產或人力資源主管）。二、合作方式及內容二、合作方式及內容經雙方友好協(xié)商，合作方式及內容參照以下條款執(zhí)行。未盡之處，可另做補充。（一）產品研發(fā)、工藝改進，共建研發(fā)平臺（一）產品研發(fā)、工藝改進，共建研發(fā)平臺科研既能為經濟建設服務，也能促進教學質量提高。因此校企雙方有著課題研究的共同愿望。在課題研究中，或

2、側重于企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展，或側重于企業(yè)的經濟運營，或側重于院校的教育教學模式和方式，或側重于教師的“雙師’’型素質等，由此實現(xiàn)社會效益和經濟效益的“多贏”。根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，確定科研項目，以職業(yè)技術院校先進的設備和人力資源為紐帶，以科研項目轉化和運用為共同努力方向，在技術院校中建立一個研發(fā)平臺，讓企業(yè)的工程師、技術院校師生都參與科研項目開發(fā)、制作和應用，實現(xiàn)以項目為驅動，共同提高師資專業(yè)水平，提高科研成果轉化為生產力的“軟件”能力。（二）共

3、建“生產實訓”中心（二）共建“生產實訓”中心生產實訓中心是技工教育不可或缺的教學設施。校內、校外實習中心都關系著學生學習技能的條件。共建，就是彼此分工合作，從各自教育資源的優(yōu)勢出發(fā)，在不同的教育教學階段，或側重物質條件，或側重師資隊伍，或側重教學內容，或側重教學管理，或提供質量評價體系等，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，為學生提供健全有效的實踐教學場所。（三）雙向委培、訂單培養(yǎng)（三）雙向委培、訂單培養(yǎng)雙向委培包括校內定向委培和企業(yè)中定向委培兩種方式，前者