《中級財務會計》課程的教學改革

1、《中級財務會計》蘭風云《中級財務會計》是會計專業(yè)的核心課程，是將財務會計基本理論和方法與企業(yè)具體業(yè)務相結合，具有極高應用性的課程。因而在教學中，出現(xiàn)重理論輕實踐或重實踐輕理論的矛盾。隨著《新企業(yè)會計準則》的實施，38個會計準則涉及內容多，知識點多，而在課程不變的情況下，《中級財務會計》該講什么、如何講以及怎樣將實驗和理論合理地結合起來，都是目前急需解決的問題。一、《中級財務會計》課程的學生調查情況1對課程重要性和學生學習主動性的分析：1

2、18人認為該課程非常重要，約占整個調查總數(shù)94％。問到在該課程學習的主動性，非常主動的6人，占47％，較主動的62人，占492％，一般的42人，占333％，其他16A，較被動的占126％。2該課程目前的難易程度分析：①認為課程難易程度比較難的90人，占被調查總數(shù)的70％；②學習該課程最大的困難，102人的回答是內容多，占81％。3該課程作業(yè)的必要性和作業(yè)量的分析：針對課程作業(yè)的必要性，非常重要和重要的比例占92％，在作業(yè)的完成上不太愿意

3、占用很多時間。4對課堂講課方式的分析：其中81％同學認為該課程應采用小班課，采用傳統(tǒng)的板書的占47％，采用PPT的占50％。5對該課程開設實驗課的分析：74％的同學認為非常必要，應該有的占22％。實驗教學是該課程不可或缺的。二、中級財務會計》課程中存在的主要問題教學的成果如何主要從兩個方面看，一是看理論教學上學生在社會上的考試的通過率。二是看就業(yè)后學生的實際操作能力。但是從其效果看，兩方面都沒有達到預期的教學目的，學生普遍掌握知識不理想

4、。其主要原因歸納如下：1針對理論教學而言：第一，相對于“基礎會計學”課程而言，該課程的內容和難度急劇增加，學生一時很難適應；第二，該課程的教學內容緊密結合我國現(xiàn)行頒布的各項會計準則，隨著具體會計準則的修訂或頒布，導致了《中級財務會計》課程的內容缺乏穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，增加了教學的難度；第三，課堂教學時間有限，教師教學內容的組織和教學方法的運用存在著欠缺；第四，學生對該課程學習方法不夠科學。2針對實驗而言：①實驗課的師資力量比較薄弱，

5、相當一部分高校教師是“從校園到學校，從學生到老師”，沒有實際從事過會計工作，對會計知識的理解只限于書本，這就制約了會計實驗課的效果；②實踐教學體系不夠完善，模擬實驗教材內容單一，財務軟件相對滯后；③實驗課的考核不夠科學，導致學生對實驗課的重視不夠；④實驗課時比較少，實驗室開放程度不夠。三、《中級財務會計》教學改革2005年我國高等學校在校人數(shù)達到2300萬人，規(guī)模位居世界第一，毛入學率為2l％，高等教育已經從“精英”教育步入了國際公認的

6、高等教育“大眾化”發(fā)展階段，在量的增長變化的同時，更需要“質”的變化。所謂“質”的變化，包括教育觀念的改變，教育功能的擴大，培養(yǎng)目標和教育模式的多樣化，課程設置、教學方式與方法、入學條件、管理方式以及高等教育與社會的關系一系列的變化。在教育條件、課程設置趨于合理的階段，要提高教學效果，就要從教學方式和方法進行改革。(一)《中級財務會計》課程的改革1提高學生學習該課程的積極性和自信心。從調查中可以看出，學生能夠認識到該課程的重要性，但是在

7、學習過程中，由于課程的難度和內容的提升，部分學生感覺《中級財務會計》和《基礎會計》完全不在一個層次上，尤其對會計的一些基本概念一知半解，加之老師在強調課程重要性時，通常也會強調課程的難度，所以學習課程之前，該課程比較難或很難的感覺就已經灌輸?shù)綄W生的思想中，因而一旦部分內容沒有跟上或比較吃力時，學生的學習自信心就會受到打擊，從而挫傷學習的積極性。所以提高學生學習積極性和自信心是學好該課程的首要條件。2采用小班授課。目前各高校為了整合資源，

8、為了節(jié)約成本，幾乎都采用合班課。大學的急劇擴張導致資源緊張，合班課在解決教室和教師資源緊張上確實發(fā)揮了其應有的作用。從教學效果來看，小班課的教學效果要好于合班課。而目前，各高校已具備了上小班課的條件。從調查中也可以看出，81％的同學都愿意上小班課。再者小班課有利于教師和學生的互動，提高學生學習積極性。在調查中，認為教師提高學生積極性的最好辦法是多與學生交流，占被調查人數(shù)的58％。3提高授課效率，解決內容多而課時少的矛盾。新準則的出臺，使

9、得《中級財務會計》需要掌握的內容越來越多，而課時卻不斷減少，這就造成了課時緊張的局面。中級財務會計的內容是學不完的，作為教師，應善于從“廣而博”的內容中重構“少而精”的教學內容，觸類旁通。著重提高學生的自學能力。145萬方數(shù)據(jù)《中級財務公針〉保程份我嗲改革蘭風云云《中級財務會計》是會計專業(yè)的核心課程，是將財務會計基本理論和方法與企業(yè)具體業(yè)務相結合，具有極高成用性的課程。因而在教學中，出現(xiàn)熏理論輕實踐就意實踐輕理論的矛盾。隨著《新企業(yè)會計

10、準則》的實施，38個會計準則涉及內容多，知識點多，而在課程不變的情況下，(中級財務會計》該講什么、如何講以及怎樣將實驗和理論合理地結合跑來，都是目前急需解決的問題?！?、《中級財務會計》課穆的學生調查情況1.對課程蠢耍性和學生學習主動性的分析:118人認為該課程非常意粟，約占擦個調查總數(shù)949島。問到在詼課程學習的幸動候，非常主動的6人，占4.7%，較主動的62人，占49.2%，一般的42人，占33.3%，其他16人，較被動的占12.6%

11、。2.該課程目前的難易程度分析:①認為課程難易程度比較難的90人，占被調聾總數(shù)的70%j②學習該課程最大的困難，102.人的回答是內容多，占81%03.該課程作業(yè)的必要性和作業(yè)量的分析:針對課程作業(yè)的必要性，非?；囊凸娜恋谋壤?29島，在作業(yè)的完成上不太愿意占用很多時間。4.對課棠講課方式的分析:其中81%問學認為該課程應采用小班諜，采用傳統(tǒng)的板書的占47%，采用P凹的占50%05.對該課程開設實驗諜的分析:74%的問學認為非常必要

12、，應該有的占22%0實驗教學是該課程不可或缺的。工、《中級財務會計》課程中存在的主要問題教學的成果如何主要要從兩個方面看，…是看理論教學上學生在社會上的考試的通過察，二懸著就業(yè)后學生的實際操作能力。但是從其效果肴，兩方面都沒有達到預期的教學目的，學生普遍掌握知識不理想。其主要原因歸納如下:1.針對理論教學而寄:第一，相對于“基礎會計學“課程而苔，該課程的內容和難度急劇增加，學生…時很難適應第二，該課程的教學內容緊密結合我國現(xiàn)行頒布的各項

13、會計準則，隨著具體會計準則的修訂或頒布，導于政了《中級財務會計》課程的內容缺乏穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，增加了教學的難度第三，課棠教學時間有限，教師教學內容的組織和教學方法的運用存在著欠缺第四，學生對該課程學習方法不夠科學。2.針對實驗而言f:①實驗課的師資力最比較薄弱，相當一部分高校教師是“從校園到學校，從學生到老師沒有實際從事過會計工作，對會計知識的理解只限于書本，這就制約了會串計實驗課的效果②實踐教學體系不夠完藩，模擬實驗教材內容且

14、在…，財務軟件相對滯后@實驗課的考核不夠科學，導致學生對實驗課的熏視不夠④實驗課時比較少，實驗1革開放程度不夠。三、《中級財務會計》教學改革2∞5年我國高等學校在校人數(shù)達到23∞萬人，規(guī)模位居世界第…，毛入學率為219島，高等教宵已經從“精英“教育步入了國際公認的高等教育“大眾化“發(fā)展階段，在量的增長變化的問時，更需要“質“的變化。所謂“質“的變化，鈕括教育觀念的改變，教育功能的擴大，培養(yǎng)目標和教育模式的多樣化，課程設景、教學方式與方法

15、、入學條件、管理方式以及高等教宵與社會的關系一系列的變化。在教宵條件、課程設置趨于合理的階段，要提高教學效果，就要從教學方式和方法進行改革。(一)(中級財務會計》課程的改革1.提高學生學習該課程的積極性和自信心。從調查中可以看出，學生能夠認識到該課程的重要性，假是在學習過程中，由于課程的難度和內窯的提升，部分學生感覺《中級財務會計》和《基礎會計》完全不在一個層次上，尤其對會計的一提基本概念一知半解，加之老師在強調課程重要性時，通常也會強

16、調課程的難度，所以學習課程之前，該課程比較難或很難的感覺就巳經灌輸?shù)綄W生的思想巾，因而一旦部分內容沒有跟上或比較吃力時，學生的學習囪偌心就會受到打擊，從而挫傷學習的積極性。所以提高學生學習積極性和自信心是學好該課程的首要條件。2.果用小班授課。目前各高校為了猿合資源，為了節(jié)約成本，幾乎都采用合班課。大學的急劇擴張導致資源緊張，合班課在解決教室和教師資源緊張上確實發(fā)揮了其應有的作用。從敏學效果來看，小班課的教學效果要好于合班課。而目前，各

17、高校已具備了上小班課的條件。從調查中也可以看出，819島的同學都愿意上小班課。再者小班課有利于教師和學生的互動，提高學生學習積極性。在調查中，認為教師提高學生積極性的最好辦法是多與學生交流，市被調查人數(shù)的58%。3.提高授課效率，解決內容多陽課時少的矛盾。新準則的出臺，使得《中級財務會計》需要掌握的內容越來越多，而課時卻不斷減少，這就造成了課時緊張的局面。中級財務會計的內容是學不究的，作為教師，應善于從“廣而博“的內窯中重構“少而精“的

18、教學內睿，觸類旁通，辛辛重提高學生的自學能力。145劉祥國一、《會計法》在立法中存在的主要問題(一)會計主體內外責任承擔劃分不明確。會計法明確規(guī)定單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責。但在責任承擔上并未明確會計人員外部責任，在法律責任的規(guī)定上，多次提到“直接負責的主管人員和其他直接責任人員，對其中的會計人員”。這種規(guī)定隱含著對信息質量，除單位負責人外，還有其他直接責任人員，而這里的其他直接責任人員很難說不是指會計人

19、員。因為，從會計信息生成到對外報批，會計人員始終貫穿其中，是當然直接責任人員。(二)承擔責任的方式不充分。會計環(huán)境的改變和對會計信息不同認識而產生的法律沖突中，有關民事責任承擔的規(guī)定，尤其是證券市場，投資者承擔很大的風險。但投資者愿意二。讀者論壇二：中接受的是企業(yè)經營中的不確定性風險，而非人為造假帶來的風險。近幾年證券市場上發(fā)生的一些造假大案，使投資者損失慘重。證監(jiān)會僅對上市公司罰款了事，而上市公司的管理層卻未對違反行為承擔相應責任。(

20、三)財政、稅務、證券等部門監(jiān)督權的責任規(guī)定過于籠統(tǒng)，可操作性差。當前會計法在規(guī)定財政、稅務、證券等多元監(jiān)管部門的同時，也規(guī)定了避免重復查賬的做法，但很難體現(xiàn)可預測性。加上缺乏完整的法律規(guī)范，因此會計法律制度節(jié)省交易費用的優(yōu)越性無法充分發(fā)揮。二、會計執(zhí)法中存在的主要問題(一)監(jiān)督力度不夠。1經濟監(jiān)督不夠。為保證市場經濟健康有序的發(fā)展，需要建立企業(yè)外部強有力的監(jiān)督機制。目前雖————————H———斗—一一H————1——_————————

21、—■一—■一——■一—●一一—一——斗—‘卜4科學合理利用網絡教學和多媒體教學。在信息時代，采用多媒體教學手段，在同等的時間里加大信息的傳輸量。利用網絡教學平臺，合理安排教學內容。例如課程講義、作業(yè)、答疑都可以通過網絡教學平臺來完成。多媒體教學一方面給“互動型”學習方法創(chuàng)造物質條件，另一方面可加大課堂教學信息量，提高授課效率。5鼓勵學生要做到“勤練”。多做練習是學習《中級財務會計》必要手段，也是鞏固知識發(fā)現(xiàn)問題的主要方法。該課程的應用性

22、極高，而且社會的考試也較多，如會計職稱的考試，注冊會計師的考試，如果不多做練習，就如盲人摸象，只會聽，不會用，要通過課程的考核和社會上各種會計技能的考試，可能性極小。在調查中，學生主導思想上都認為作業(yè)重要，但是又不愿花費太多的時間，所以教師一定要多鼓勵學生勤練。(二)《中級財務會計》實驗課程改革會計人員是涉足于經濟生活，從事經濟管理工作的應用型人才，這一點已成共識。因此要突出會計實踐教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生具有較強的實際工作能力、社會實踐

23、能力以及會計職業(yè)意識。會計模擬實驗教學是會計高等教育中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。1加大對實驗教師的培訓力度，提高實驗指導水平。實驗指導教師應既有深厚的會計理論知識，又有豐富的實踐經驗。可以鼓勵實驗指導教師到企業(yè)中進行實踐學習。以彌補教師實踐經驗相對缺乏的現(xiàn)狀，可以保證實驗教學的質量。1462設計完整的實驗教學體系。《中級財務會計》實驗比較單一，目前各高校的理論課程基本都有完整的體系。但實踐教學缺乏一個總體規(guī)劃，在實際培養(yǎng)中，專業(yè)理論課程之間對

24、專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練系統(tǒng)性不強；專業(yè)課程中專業(yè)技能培養(yǎng)缺少明確的系統(tǒng)性安排。所以，要提高學生的實踐能力，就必須有一套完整的實踐教學體系。從認知到技能、從技能到綜合訓練分層次的課程體系?！吨屑壺攧諘嫛芳啊痘A會計》后開設的課程，起到承前啟后的作用，在《基礎會計實驗》完成認知訓練后，中級財務會計實驗是會計基本技能的訓練，同時又要為其他的實驗課程打好基礎。具體的做法是，《中級財務會計實驗》課程建立在ERP環(huán)境下進行模擬實驗。采用用友的ERP

25、軟件，由學生自行選擇業(yè)務流程，扮演不同角色，單獨或分組完成實驗任務?！吨屑壺攧諘媽嶒灐窞橄乱浑A段綜合實訓打好基礎。3嚴格實驗課的考核，增加實驗室的開放時間。由于實驗課時的不足，導致學生對實驗內容的完成不夠認真，從而也放松了對該課程的考核。增加實驗室的開放時間，采用COD的教學點播系統(tǒng)，提高學生的自學能力。在不增加實驗課時的情況下，嚴格考核制度，從而提高《中級財務會計》實驗的效果，提高實際應用能力。[本文得到北京物資學院國際會計創(chuàng)新團隊

26、和科技創(chuàng)新平臺的資助】。(作者單位：北京物資學院)萬方數(shù)據(jù)伊t叫““盼“壇機論者讀葉A《公針怯〉準立法和機放中4A.生命6咱也島建議一、《會計法》在立法中存在的變襄問題(一)合計主體內外責任承損劃分不明確。會計法明確規(guī)定單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、憲整性負責。但在責任承擔上并未明確會計人員外部責任，在怯律責任的規(guī)定上，多次提到“贏接負責的主管人員和其他直接責任人員…，對其中的合計人員“。這種規(guī)定隱含辛苦對倍息質量，除

27、單位負責人外，還布其他直接責任人員，而這里的其他直接責任人員很難說不是指會計人員。嗣為，從會制計f惰信到對外報批會計人血始終賞穿其中，是當然I直草接責任人員。(二)承擔資任的方式不充分。會計環(huán)境的改變和對會計信息不同認識而產生的法律沖突中，有關民事責任承擔的規(guī)定，尤其是證券市場，投資者承擔很大的風院。但投資者愿意劉樣國接受的是企業(yè)經營中的不確定性風險，而非人為造假帶來的風險。近幾年證券市場上發(fā)生的一接選假大棠，使投資者損失慘重。證監(jiān)會僅

28、對上市公司罰款了事，而上市公司的管理應卻未對違反行為承擔相應責任。(三)財政、稅務、證券等部門監(jiān)督權的責任規(guī)定過于籠統(tǒng)，可操作性援。當前會計法在規(guī)定財政、稅務、證券等多元監(jiān)管部門的同時，也規(guī)定了避免重復查賬的做尬，但很難體現(xiàn)可預測性。加上缺乏完攘的法律規(guī)施，闊此會計法律制度節(jié)省交易費用的優(yōu)越性無法克分發(fā)揮。二二、會計執(zhí)法中存在的主要問題(一)監(jiān)督力度不夠ω1.經濟監(jiān)督不夠。為保證市場經濟健康有序的發(fā)展，需要建立企業(yè)外部強有力的監(jiān)督機制。

29、目前雖伽叫…申…←叫叩申，呻…叫“叫叫牛牛叫w叫叫叫叫份申叫叩叫一‘中飛歸←…叫“叫叫中叫一申叫叫中呻叫叫叫叫叫一斗.4.科學合理利用網絡教學和多媒體教學。在信息時代，果用多媒體教學手段，在同等的時間里加大信息的傳輸量。利用網結教學平臺，合理安排教學內容。例如課程講義、作業(yè)、答疑都可以通過問絡教學平臺來完成。多媒體教學一方面給“互動型“學習方法創(chuàng)造物質條件，另…方面可加大課堂教學信息量，提高授課放惑。5.鼓勵學生要做到“勤練“。多做練習

30、是學習《中級財務會計》必耍手段，也是鞏固知識發(fā)現(xiàn)問題的主要方法。該課程的應用性極高，而且社會的考試也較多，如會計職稱的考試，注冊會計師的考試，如果不多做練習，就如盲人摸象，只會昕，不會用，要通過課程的考核和社會上各種會計技能的考試，可能性極小。在調查中，學生主導思想上都認為作業(yè)重要，但是又不腺花費太多的時間，所以教師一定要多鼓勵學生勤練。(二)(中級財務會計》實驗課程改革會計人員是涉足于經濟生活，從事經濟管理工作的應用型人才，這一點已成

31、共識。因此要突出會計實踐教學環(huán)節(jié)，能重培養(yǎng)學生具有較強的實際工作能力、杜會實踐能力以及會計職業(yè)意識。會計模拙實瞌教學是會計商等教育中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。1加大對實驗教師的培訓力度，提高實驗指導水平。實驗指導教師w.既有深厚的會計理論知識，又簾豐富的實踐經驗?？梢怨膭顚嶒炛笇Ы處煹狡髽I(yè)中進行實踐學巧，以彌補教師實踐經驗相對缺乏的現(xiàn)狀，可以保證實驗教學的質景。1462.設計完整的實驗教學體系?！吨屑壺攧諘嫛穼嶒灡容^單…，目前各高校的理論課

32、程基本都有克整的體系。但實踐教學缺乏一個總體規(guī)劃，在實際培養(yǎng)中，專業(yè)理論課程之間對專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練系統(tǒng)性不強專業(yè)課程中專業(yè)技能培養(yǎng)缺少明確的系統(tǒng)性安排。所以，費提高學生的實踐能力，就必須布一套完整的實踐教學體系。從認知到技能、從技能到綜合訓練分居次的課程體系?！吨屑壺攧諘嫛芳啊痘A會計》脂開設的課程，起到承前啟后的作用，在《基礎會計實驗》憲成認知訓練后，中級財務會計實驗是會計基本技能的訓練，問時又要為其他的實驗課程打好基礎。具體的

33、做法是.(中級財務會計實驗》課程建立在ERP環(huán)境下進行模擬實驗。采用用友的ERP軟件，由學生自行選擇業(yè)務流穗，扮演不同角色，單獨或分組完成實驗任務?！吨屑壺攧諘媽嶒灐窞橄乱浑A段綜合實訓打好基礎。3.嚴格實驗課的考核，增加實驗室的開放時間。由于實驗課時的不足，導敖學生對實驗內睿的完成不夠認真，從而也放松了對該課程的考核。增加實驗室的開放時間，采用COD的教學點播系統(tǒng)，提高學生的自學能力，在不增加實驗課時的情況下，嚴格考核制度，從而提高《