2017年甘肅省直事業(yè)單位考試行測模擬沖刺題1

1、2017年甘肅省直事業(yè)單位考試行測模擬沖刺題1一、言語理解，共一、言語理解，共2525題。一般包含一段話或一個(gè)句子，要求應(yīng)試者選出與所提要求最題。一般包含一段話或一個(gè)句子，要求應(yīng)試者選出與所提要求最相符合的一項(xiàng)。相符合的一項(xiàng)。1、“腹有詩書氣自華”。學(xué)富五車不是為了談話時(shí)引經(jīng)據(jù)典賣弄才學(xué)，也不是為了換得一紙文憑做利祿捷徑，而是看重其對(duì)個(gè)人心靈的陶冶，如朱熹所說，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這段文字意在說明()。A.讀書觀念的演變

2、B.古人讀書的態(tài)度C.對(duì)讀書價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)D.讀書的內(nèi)在和外在動(dòng)機(jī)參考答案:C解析:題干引用古詩文并非意在說明讀書觀念的演變或古人讀書的態(tài)度，而是為了說明讀書的價(jià)值，即“對(duì)個(gè)人心靈的陶冶”，答案為C。2、“留得青山在，不怕沒柴燒”，已經(jīng)成為一些人不思進(jìn)取的借口。不要再有“留得青山在，不怕沒柴燒”的僥幸，留得青山在，也怕沒柴燒。青山不是資本，可能只是一線希望。吝惜“青山”會(huì)頹廢你的心靈，吝惜“青山”會(huì)埋沒你的斗志。這段話是要告訴我們()。

3、A.人生苦短.如白駒過隙B.把握今天勝于等待明天C.留得青山在.也許沒柴燒D.要苦心志。礪筋骨參考答案:D解析:“留得青山在，不怕沒柴燒”比喻只要還有生命，就有將來和希望。由“吝惜‘青山’會(huì)頹廢你的心靈，吝惜‘青山’會(huì)埋沒你的斗志”可知，文段反對(duì)以留得青山為借口而不思進(jìn)取，D項(xiàng)的“要苦心志.礪筋骨”恰與作者的態(tài)度相符，故當(dāng)選。3、有不少導(dǎo)演、編劇和演員，__________于自己在電視劇中加入時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)語言，“神馬熱就用神馬，管它是

4、不是浮云”，但在王麗萍看來，這樣的做法不僅不能借潮流和觀眾拉近距離，還可能會(huì)__________。填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.沾沾自喜事與愿違B.津津樂道適得其反C.樂此不疲本末倒置一個(gè)方面，并且“最難對(duì)付”這一說法也不準(zhǔn)確。A、C項(xiàng)均未提及通用破產(chǎn)對(duì)亞洲汽車企業(yè)的影響。6、由于疏于______。院里的房屋大多十分陳舊，與旁邊修建得簇新的正乙祠戲樓相比要______得多.不過在院中我們依稀還可以看到正乙祠當(dāng)年的身影。填入劃橫線

5、部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.修飾寒酸B.修葺遜色C.管理破敗D.維護(hù)雜亂參考答案:B解析：“修飾”不能與“房屋”搭配，故排除A。再看第二空，由“陳舊”、“簇新”可知，這里是新舊的對(duì)比，用“雜亂”形容不合適。排除D。“修葺”意為修繕，適用對(duì)象常為建筑物，與句中的“房屋”搭配恰合句意。本題答案選B。7、“獲指標(biāo)逾期不買車”該受罰嗎既然無法保證市民在多長時(shí)間內(nèi)參加搖號(hào)一定能搖到，那么就沒有理由對(duì)那些__________的市民予以懲罰，這是一個(gè)

6、基本的公平。更何況，大到國家政策尚且可能__________，普通家庭因?yàn)榉N種原因而臨時(shí)改變購車計(jì)劃，憑什么就得挨罰呢填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.未雨綢繆朝令夕改B.防患未然反復(fù)無常C.居安思危變幻莫測D.臨渴掘井變化多端參考答案:A解析:由“臨時(shí)改變購車計(jì)劃”可知，第二空應(yīng)填一個(gè)表示政策不穩(wěn)定的成語?！白兓媚獪y”意為變化又多又快，讓人不可捉摸，多用于形容氣候、政治風(fēng)云、命運(yùn)等?！白兓喽恕币鉃樽兓芏啵艽?，沒有頭緒和規(guī)律。

7、這兩個(gè)成語都不能用于形容政策的變化，排除C、D。第一空中，“未雨綢繆”與“防患未然”都有事先做準(zhǔn)備的意思.但“防患未然”預(yù)防的是事故、災(zāi)難的發(fā)生。市民為將來可能存在的用車需求而事先參加搖號(hào)的舉動(dòng)用“未雨綢繆”來形容更恰當(dāng)。本題選A。8、教師是今天最需尊重的職業(yè)，也是人性最為光亮的群體，卻又是權(quán)利需要保護(hù)的對(duì)象。一些教師群體的待遇福利較差，健康權(quán)與休息權(quán)得不到保證。值得一提的是。教師很容易成為教育體制弊端的替罪羊。更重要的是，由于教育改革