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文檔簡(jiǎn)介
1、《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)西霞院中學(xué)李妍平教學(xué)目的:1.把握小說塑造的人物形象,理解“心聲”的深刻意義。2.學(xué)習(xí)本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。3.培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):本文重點(diǎn)是弄清“心聲”含義,在熟識(shí)小說情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析小說人物形象進(jìn)行歸納。教學(xué)難點(diǎn):小說在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫,這是本課的難點(diǎn);初次接觸小說,側(cè)重引導(dǎo)他們體會(huì)心理描寫的特點(diǎn)和作用。課前準(zhǔn)備:1學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙,閱讀課文。2教師準(zhǔn)備有
2、關(guān)資料,以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。教學(xué)過程:一、歌聲激趣、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,先請(qǐng)你們欣賞一段歌曲《爸爸媽媽聽我說》,歌中唱道“你對(duì)我好,我心里都知道,我學(xué)學(xué)這個(gè)學(xué)學(xué)那個(gè)忙得不得了,我的煩惱又有誰能知道,學(xué)得太多學(xué)得太雜消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨,訴說了多少孩子的心聲。今天讓我們一起去聆聽黃蓓佳阿姨筆下的小學(xué)生李京京的“心聲”吧!二、速讀課文,整體感知:1、說題目(根據(jù)你的理解補(bǔ)出題目前后的空白的心聲)明確:李京京渴望得到鍛
3、煉機(jī)會(huì),渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;渴望父母和諧,家庭溫暖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。2、說情節(jié)(1)本篇小說,共換了幾個(gè)場(chǎng)景?教室——樹林里——教室——公開課上。(2)請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。明確:⑴、公開課前,李京京非常渴望朗讀課文,可程老師怕影響公開課的效果,執(zhí)意不讓他讀。⑵、回家路上,李京京偷偷地在樹林里讀起課文,并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。教師點(diǎn)撥:文中有直接的心理描寫,
4、如上面13句及“樹林里對(duì)爺爺,對(duì)妮兒的思念”;有間接的心理描寫,如46句中希望自己得到朗讀機(jī)會(huì)。這些描寫,細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程,使人物形象刻畫得真實(shí)、豐滿。2、探主題作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說,只是想要表達(dá)李京京的心聲嗎?題目前后還可以怎么補(bǔ)全的心聲:。明確:“心聲”的含義:(1)深埋在京京心底的親情、友情(2)京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望(3)作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望(4)作者借此呼吁社會(huì)、家庭給予
5、青少年更多的關(guān)愛,使他們能夠幸福地生活,健康地成長(zhǎng)!四、拓展延伸﹑互訴心聲教師導(dǎo)言:同學(xué)們成長(zhǎng)的道路上有陽光,就會(huì)有風(fēng)雨;有關(guān)愛,就會(huì)有孤獨(dú)。生活中,被老師誤解、被同學(xué)誤會(huì)、與家人隔膜、與集體對(duì)立……曾經(jīng)我們困惑、苦悶、彷徨、甚至逃避……今天李京京給了我門人生啟示,他讓我們看到青春的美麗,他讓我們對(duì)生活有了更深的感悟,就讓我們?cè)俅蜗蛏畛ㄩ_自己的心聲吧!五、課堂小結(jié)同學(xué)們,溝通從“心”開始,我們?cè)谡n文中聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼
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