刑法學(xué)本科教學(xué)考查方法淺析[參考]

1、刑法學(xué)本科教學(xué)考查方法淺析刑法學(xué)本科教學(xué)考查方法淺析近年來，法學(xué)教學(xué)方法改革研究成果頗豐，理論界或是自創(chuàng)或是借鑒，提出了諸如互補(bǔ)式教學(xué)方法、興趣與究問式教學(xué)法、診所式教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法等多種不同于傳統(tǒng)思路的新方法。學(xué)者們孜孜不倦于教學(xué)方法改革的理論探討，那么新的教學(xué)方法是否能夠避免傳統(tǒng)方法的缺陷、是否有助于學(xué)生對法學(xué)專業(yè)知識(shí)更有效的把握，是否有助于實(shí)現(xiàn)法學(xué)本科教學(xué)的目標(biāo)，簡言之，如何評判學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果，在目前的研究

2、結(jié)論中鮮有提及。所謂教學(xué)，其核心意思在于“教”會(huì)學(xué)生“學(xué)”，以“學(xué)”為立足點(diǎn)，把“教”與“學(xué)”融合起來。因此關(guān)于教學(xué)方法的研究，當(dāng)然不應(yīng)局限于“教”。從教學(xué)者的角度出發(fā)，研究考查方法，思考如何考查才能夠全面、真實(shí)、有效的反應(yīng)學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果，進(jìn)而反思相應(yīng)教學(xué)方法的可行性，同樣值得關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，刑法學(xué)的考查多是采用閉卷方式，題型多為選擇題、簡答題、論述題、案例分析題。僅就全面考查學(xué)生對刑法規(guī)范的記憶和理解能力來看，上述方法的優(yōu)勢

3、不言自明。但是，刑法學(xué)的研究對象并不止于刑法規(guī)范本身，刑法學(xué)的考查不應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生僅下死背書本的功夫，科學(xué)的考查方法有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可促進(jìn)教師對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和對教學(xué)方法的完善。筆者基于近年來刑法學(xué)教學(xué)工作的心得，結(jié)合目前關(guān)于法學(xué)教學(xué)方法改革的研究成果，探討刑法學(xué)考查方法的完善，以期拋磚引玉，同時(shí)亦可作為對教學(xué)方法改革問題的補(bǔ)充性研究。一、刑法學(xué)本科教學(xué)考查對象的界定刑法學(xué)是法學(xué)科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是教育部高等學(xué)校

4、法學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)確定的法學(xué)專業(yè)本科生十六門核心課程之一，刑法學(xué)掌握程度直接決定著學(xué)生的理論功底和實(shí)務(wù)操作能力。教學(xué)內(nèi)容決定考查對象，探討如何考查應(yīng)始于對刑法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的界定。目前我國的刑法學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括刑法解釋學(xué)、刑法哲學(xué)兩方面，即在介紹我國現(xiàn)行刑法規(guī)范的同時(shí)闡述相關(guān)刑法理論，由此也決定了刑法學(xué)考查對象的范圍。（一）現(xiàn)行刑法規(guī)范本科《刑法學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)著眼于現(xiàn)行刑法規(guī)范，使學(xué)生系統(tǒng)掌握我國刑法及其所規(guī)定的犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的

5、各種原理、原則和規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用刑法規(guī)定分析和解決實(shí)際刑法問題的能力。我國現(xiàn)行刑法典于1997年制定并頒行，其間經(jīng)歷九次修定，修正案多以增加罪名和條款為己任，自2000年4月始全國人大常委會(huì)開始履行憲法賦予的解釋刑事法律的職責(zé)，頒布多個(gè)立法解釋。最高人民法院、最高人民檢察院在適用法律的過程中也作出了大量司法解釋。上述刑法典、立法解釋和司法解釋的內(nèi)容均為刑法學(xué)考查重點(diǎn)。（二）刑法哲學(xué)刑法規(guī)范體系龐雜，刑法具體制度的理論爭議更是讓人目不暇

6、接，作為“傳道授業(yè)解惑”者當(dāng)然還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟法律精神、法律理念，培養(yǎng)其法律人的思維方式，而非單一傳授立法者或司法者制訂出來的靜態(tài)的法律法規(guī)。因此，關(guān)注刑法關(guān)于犯罪與刑事責(zé)任規(guī)定的哲學(xué)基礎(chǔ)也應(yīng)是教學(xué)重點(diǎn)。刑法規(guī)范要求普遍適用，其必然以抽象標(biāo)準(zhǔn)的形式出現(xiàn)，因此立法者下的局面，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素質(zhì)、法律思維能力和法律實(shí)踐能力。教學(xué)考查作為本科教學(xué)任務(wù)之一，其實(shí)施方法也應(yīng)順勢調(diào)整，從重對知識(shí)的理論把握過渡到重對知識(shí)的理解運(yùn)用。例如從美國

7、引入的診所式教學(xué)法，通過模擬案件具體情節(jié)甚至讓學(xué)生辦理真實(shí)度案件，培養(yǎng)學(xué)生的法律適用技能。與此相適應(yīng)的考查方法自然不能采用傳統(tǒng)的閉卷考模式，僅要求學(xué)生回答概念、分析特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)通過對學(xué)生的應(yīng)變能力、法律條文的理解和應(yīng)用能力以及對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的把握能力靈活評價(jià)，動(dòng)態(tài)的進(jìn)行刑法學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容的考查。當(dāng)然，診所式教學(xué)在我國法學(xué)本科教學(xué)中尚未普及，與之相適應(yīng)的考查方法還不具有普遍適用性。三、刑法學(xué)考查方法的具體構(gòu)想各高校刑法學(xué)的教學(xué)安排多為以下幾種形

8、式：一是將刑法總論和刑法分論合并在一個(gè)學(xué)期進(jìn)行理論課講授；二是將刑法總論和刑法分論分開在兩個(gè)學(xué)期分別進(jìn)行理論講授；三是在上述兩種教學(xué)安排中加入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容安排形式同樣影響著考查方法的選擇，以中山大學(xué)和中國人民大學(xué)為例具體說明。中山大學(xué)法學(xué)院的具體做法是：首先，分段開設(shè)刑法學(xué)課程，將刑法學(xué)課程分成總則和分則兩部分，其中總則安排在第二學(xué)期，分則則在諸如合同法、侵權(quán)法等部門法開設(shè)完后再開設(shè)。其次，打破按分則順序進(jìn)行講授的方式，而按照

9、常見、多發(fā)的類罪順序講授。講授過程中聯(lián)系司法考試動(dòng)向及時(shí)傳授相關(guān)的知識(shí)、方法與技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研的積極性。與此相適應(yīng)，改革考試方式以實(shí)現(xiàn)因材施教，在堅(jiān)持書面考試為主的基礎(chǔ)上，通過平時(shí)上課提問、紀(jì)律考核、讀書筆記、提交課程小論文等方式，使學(xué)生都有展示自己特長的機(jī)會(huì)。中國人民大學(xué)法學(xué)院的具體做法是：首先，在課堂上主要講授基本概念、原理、制度及具體犯罪的概念、犯罪構(gòu)成等問題，適當(dāng)介紹國外以及港澳臺(tái)地區(qū)的刑法理論；其次，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

10、所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，每學(xué)期安排二到四周的討論課，組織學(xué)生對教師選取的理論與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題和典型案例進(jìn)行討論，再次，使用從美國引入的診所式法律教育模式，模擬案件具體情景甚至讓學(xué)生辦理真實(shí)的案件，最后安排學(xué)生到偵查、檢察和審判機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)，感受案件的實(shí)際處理過程，從中獲取書本上不易得到的知識(shí)。與此相適應(yīng)調(diào)整考查方式，采用閉卷考試和口試兩種，平時(shí)考核采用作論文、讀書筆記和案例分析的形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價(jià)。結(jié)合實(shí)踐中行之

11、有效的考查方法以及刑法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，刑法學(xué)本科教學(xué)考查的具體方法構(gòu)想如下：（一）因內(nèi)容而異的考查方法教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容的確定，從而直接影響考查方法的選擇。隨著高等教育從“精英化”到“大眾化”的轉(zhuǎn)變，刑法學(xué)教學(xué)必須正視社會(huì)需求的多元化和復(fù)雜化，從而相應(yīng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。刑法學(xué)教學(xué)首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)法學(xué)本科學(xué)生對刑法學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性把握，同時(shí)根據(jù)法學(xué)研究型、法律應(yīng)用型和法律輔助型的不同人才要求分別設(shè)置考查方法。我國高等教育的典型方式是一對多式的課