互動產生效益

1、互動產生效益互動產生效益導讀：課程評價表將評價條款詳細地表述，家長一目了然，對幼兒園開展活動情況有了很全面地了解，并能根據(jù)教師的評價客觀地看待孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家長評價時，一方面能幫助孩子鞏固所學本領，一方面也能明確孩子的努力方向，這無疑是對家長一次很好的業(yè)務講座。當然，家長的反饋性評價也為教師提供了素材，對課程建設無疑起到了推波助瀾作用。隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布實施，幼兒園課改朝著更加明朗、更加堅定的目標邁進?！毒V要》中明確

2、指出，幼兒園工作要與家庭、社區(qū)密切配合，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。那怎樣讓課程改革與家長工作更好地結合起來，使幼兒園課程更加地充實、更加地豐蘊呢？我們幼兒園的實踐中探索，在探索中反思，在反思中再實踐，認識到了加強家園間的互動是一個非常行之有效的策略。一、幼兒成長冊見證了孩子的成長軌跡幼兒入小班，我們就為每個孩子準備了一本精美的活頁相冊，專門記錄孩子成長的點點滴滴，在這里，我們可以看到孩子的語言、科

3、學、藝術、健康、社會等領域的發(fā)展情況，也可以欣賞到孩子成長中的精彩畫面：量一量，小班時的小腳丫有多大，聽到聽，取得進步后爸爸媽媽和老師說的話，看一看第一張畫的模樣，想一想，畢業(yè)照上都有哪些好伙伴這樣一本獨一無二的成長冊，對誰都有著別樣的意義。因此，我們在制作的時候，力求精美、真?zhèn)儼衙恳环萦H子作業(yè)，都用心地回收、布置展示，為家長提供了一個相互了解、相互學習的機會。我們感到每一份親子作業(yè)都是老師、家長、孩子凝聚的紐帶，它的最高境界，就是為孩

4、子留下了一個個值得回憶的美好瞬間。三、家長老師豐富了孩子的成長空間家長教師，顧名思義，就是請孩子的家長當幼兒園老師，給小朋友上課。我們有意識地組織了這樣的系列活動，如：請當交警的爸爸來園給孩子講交通規(guī)則；請當小學老師的媽媽給大班小朋友上課，幫助有效銜接；請木匠爺爺給小朋友演示木工工具的作用；請心靈手巧的奶奶手把手地教小朋友刺繡后來，我們親切地以家長老師命名，記得，在一次的省示范園視導評估活動中，我們請來了當內科醫(yī)生的媽媽和老師一起，在流

5、行病高發(fā)時期的春天開展了別開生面的春季流行病的活動，活動中，通過老師與家長醫(yī)生的配合互補，向大家匯報了一個受到與會專家和同行一致好評的活動。家長老師活動讓我們體驗到了與家長合作的快樂，它不僅讓我們的課程資源得到開發(fā)，而且讓我們的教學思路得到了拓展，反過來，它不僅讓家長體驗到了當老師的感受，而且讓家長進一步了解了幼兒園課程的實質，這種角色的互換思維，也正是我們現(xiàn)在進行反思性教育，更好地落實好《綱要》精神的必要所在。只有這樣，孩子的成長空間