是_機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)_課的重任

1、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》不僅是一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，而且也是一門(mén)能直接用于生產(chǎn)實(shí)踐的設(shè)計(jì)性課程。本課程的目的就是向?qū)W生講授如何進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)，為今后的專(zhuān)業(yè)課（如機(jī)械制造工藝、車(chē)鉗工等）課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的主要內(nèi)容在講授該課程時(shí)，要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力這條主線，幫學(xué)生總結(jié)出機(jī)械設(shè)計(jì)中各類(lèi)設(shè)計(jì)的一般原則、步驟等的共性問(wèn)題，在繁多的理論中理出一條鮮明的脈絡(luò)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。1培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算能力與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能

2、力———基礎(chǔ)能力設(shè)計(jì)計(jì)算與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程有兩大基礎(chǔ)，必須夯實(shí)。設(shè)計(jì)計(jì)算的知識(shí)，其核心是針對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的主要設(shè)計(jì)形式，確定設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，再通過(guò)相關(guān)的理論，或?qū)ξ粗脑O(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)性計(jì)算，或?qū)σ阎脑O(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行校核性計(jì)算。無(wú)論是設(shè)計(jì)性計(jì)算還是校核性計(jì)算，都是圍繞著設(shè)計(jì)對(duì)象的關(guān)鍵尺寸展開(kāi)的。比如軸的危險(xiǎn)剖面直徑、帶傳動(dòng)中帶的根數(shù)、鏈傳動(dòng)傳遞的功率、齒輪齒面接觸疲勞強(qiáng)度計(jì)算中的主動(dòng)輪分度圓直徑、齒輪齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計(jì)算中的模數(shù)等。結(jié)

3、構(gòu)設(shè)計(jì)的知識(shí)，其核心是針對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的定位、裝拆、加工、改善工作條件等大量的工藝以及其他諸方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往只注意（或過(guò)分注意）機(jī)械零件的設(shè)計(jì)計(jì)算，忽略（或輕視）機(jī)械零件結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)，造成的結(jié)果是零件的關(guān)鍵尺寸或參數(shù)計(jì)算能力強(qiáng)，而零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力弱，錯(cuò)誤頻出。比如普通螺栓聯(lián)接的過(guò)孔問(wèn)題，軸上零件與軸的定位問(wèn)題，軸承和軸系的定位問(wèn)題，主從動(dòng)帶（鏈）輪的相互位置問(wèn)題，軸上的卸荷槽以及減少零件的應(yīng)力集中的工藝結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，在學(xué)生的設(shè)

4、計(jì)中全暴露了出來(lái)。2培養(yǎng)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的能力———提高能力《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的橋梁課，多門(mén)課均交匯于該課程上。故講完本課程后，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合性訓(xùn)練，這個(gè)環(huán)節(jié)就是課程設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和相關(guān)課程的知識(shí)融會(huì)在一起，利用手冊(cè)、查閱資料，使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械。教師通過(guò)講解，將設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按機(jī)械設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行計(jì)算，畫(huà)草圖、裝配圖、零件圖，編制說(shuō)明書(shū)最后完成答辯。這個(gè)過(guò)程

5、還是圍繞培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力這個(gè)中心開(kāi)展的，也是為將來(lái)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及參加工作后的實(shí)際設(shè)計(jì)進(jìn)行的首次演練。通過(guò)編寫(xiě)說(shuō)明書(shū)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)計(jì)算能力，通過(guò)繪制裝配圖和零件圖鍛煉學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，并且要把對(duì)學(xué)生這兩種能力的鍛煉有機(jī)地結(jié)合，用以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。所以課程設(shè)計(jì)是繼《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程之后對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的再提高。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)中做到單題單做，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，手繪和機(jī)繪結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生繪圖表達(dá)能力、教師指導(dǎo)與學(xué)生自行設(shè)計(jì)

6、結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思能力、參考資料與創(chuàng)新設(shè)計(jì)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生使用各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和圖表的能力，這些做法在教學(xué)中取得了較好的效果。3培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科應(yīng)用能力———綜合能力教學(xué)中重點(diǎn)通過(guò)以下幾個(gè)方面的技能訓(xùn)練，達(dá)到綜合能力提高的目的。（1）綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)科的知識(shí)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和機(jī)器的具體工作條件，解決機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題；教學(xué)中應(yīng)用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中；（2）根據(jù)實(shí)際工作條件進(jìn)行工作原理分析、設(shè)計(jì)，抽象和構(gòu)建力學(xué)模

7、型，進(jìn)行載荷的性質(zhì)及大小分析計(jì)算，進(jìn)行應(yīng)力狀態(tài)和性質(zhì)分析、失效形式分析、計(jì)算準(zhǔn)則分析、工作能力計(jì)算公式分析、材料及熱處理選擇分析；（3）正確理解公式、系數(shù)的使用條件和應(yīng)用范圍，運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)公式、半經(jīng)驗(yàn)公式和理論計(jì)算公式進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算；（4）在教學(xué)過(guò)程中，除了必要的例題和習(xí)題練習(xí)外，教師要注意結(jié)合實(shí)際，注意對(duì)設(shè)計(jì)方法的歸納、總結(jié)和對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。教學(xué)中要把主要精力集中在實(shí)際技

8、能的培養(yǎng)和如何運(yùn)用方面。二、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的方法1將工作情景引入課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教學(xué)中一定不要僅局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該重視課堂外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。除前面已陳述的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)亦是一種重要的實(shí)踐教學(xué)方式。通過(guò)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，一方面使學(xué)生印證課堂上所講的理論知識(shí)，比如減速器裝拆及性能實(shí)驗(yàn)、彈簧的示性線測(cè)試實(shí)驗(yàn)等。另一方面也是更重要的是教會(huì)學(xué)生掌握一套完整的機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法，即掌握

9、一套機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基本的科學(xué)研究的手段，比如通過(guò)摩擦、磨損性能實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，制作試件，調(diào)整實(shí)驗(yàn)設(shè)備，采集相關(guān)參數(shù)的數(shù)據(jù)。像這種綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)將為學(xué)生的今后提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。提高其設(shè)計(jì)能力，使他們既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，而不是紙上談兵，我們把課上的教學(xué)和課外的制作結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，由教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械并且制作。2充分利用計(jì)算機(jī)虛擬設(shè)計(jì)技術(shù)，進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，3D設(shè)計(jì)軟件如CA

10、TIA、ProE、UG、SolidWks等正在廣泛應(yīng)用于設(shè)計(jì)中，使設(shè)計(jì)越來(lái)越便捷高效，教學(xué)中本人應(yīng)用ProE的強(qiáng)大功能虛擬設(shè)計(jì)出多種機(jī)構(gòu)用于上課時(shí)分析，使學(xué)生能動(dòng)態(tài)地觀察到機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)及受力分析結(jié)果，更利于學(xué)生對(duì)不同設(shè)計(jì)方案優(yōu)劣的理解。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我校培養(yǎng)的學(xué)生受到用人單位的普遍歡迎，已畢業(yè)分布在全省各地，且大部分已成為業(yè)務(wù)技術(shù)骨干。參考文獻(xiàn):［1］王健民，陳慰萍試論《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)科指導(dǎo)思想［2］劉志勇重能力，求創(chuàng)新，推

11、進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革，桂林航天工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004年04期設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課的重任練厚兵（揚(yáng)州市邗江區(qū)霍橋?qū)W校，江蘇省225104）摘要：在實(shí)施《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過(guò)程中，要始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力這一中心。關(guān)鍵詞：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》；培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10063315（2010）11147001總第637期中職教育147《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》不僅是一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課

12、，而且也是一門(mén)能直接用于生產(chǎn)實(shí)踐的設(shè)計(jì)性課程。本課程的目的就是向?qū)W生講授如何進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)，為今后的專(zhuān)業(yè)課（如機(jī)械制造工藝、車(chē)鉗工等）課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的主要內(nèi)容在講授該課程時(shí)，要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力這條主線，幫學(xué)生總結(jié)出機(jī)械設(shè)計(jì)中各類(lèi)設(shè)計(jì)的一般原則、步驟等的共性問(wèn)題，在繁多的理論中理出一條鮮明的脈絡(luò)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。1培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算能力與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力———基礎(chǔ)能力設(shè)計(jì)計(jì)算與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的《機(jī)械

13、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程有兩大基礎(chǔ)，必須夯實(shí)。設(shè)計(jì)計(jì)算的知識(shí)，其核心是針對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的主要設(shè)計(jì)形式，確定設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，再通過(guò)相關(guān)的理論，或?qū)ξ粗脑O(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)性計(jì)算，或?qū)σ阎脑O(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行校核性計(jì)算。無(wú)論是設(shè)計(jì)性計(jì)算還是校核性計(jì)算，都是圍繞著設(shè)計(jì)對(duì)象的關(guān)鍵尺寸展開(kāi)的。比如軸的危險(xiǎn)剖面直徑、帶傳動(dòng)中帶的根數(shù)、鏈傳動(dòng)傳遞的功率、齒輪齒面接觸疲勞強(qiáng)度計(jì)算中的主動(dòng)輪分度圓直徑、齒輪齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計(jì)算中的模數(shù)等。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的知識(shí)，其核心是針對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的定位、

14、裝拆、加工、改善工作條件等大量的工藝以及其他諸方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往只注意（或過(guò)分注意）機(jī)械零件的設(shè)計(jì)計(jì)算，忽略（或輕視）機(jī)械零件結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)，造成的結(jié)果是零件的關(guān)鍵尺寸或參數(shù)計(jì)算能力強(qiáng)，而零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力弱，錯(cuò)誤頻出。比如普通螺栓聯(lián)接的過(guò)孔問(wèn)題，軸上零件與軸的定位問(wèn)題，軸承和軸系的定位問(wèn)題，主從動(dòng)帶（鏈）輪的相互位置問(wèn)題，軸上的卸荷槽以及減少零件的應(yīng)力集中的工藝結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，在學(xué)生的設(shè)計(jì)中全暴露了出來(lái)。2培養(yǎng)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的能力

15、———提高能力《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的橋梁課，多門(mén)課均交匯于該課程上。故講完本課程后，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合性訓(xùn)練，這個(gè)環(huán)節(jié)就是課程設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和相關(guān)課程的知識(shí)融會(huì)在一起，利用手冊(cè)、查閱資料，使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械。教師通過(guò)講解，將設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按機(jī)械設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行計(jì)算，畫(huà)草圖、裝配圖、零件圖，編制說(shuō)明書(shū)最后完成答辯。這個(gè)過(guò)程還是圍繞培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力這個(gè)中心開(kāi)展的，也

16、是為將來(lái)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及參加工作后的實(shí)際設(shè)計(jì)進(jìn)行的首次演練。通過(guò)編寫(xiě)說(shuō)明書(shū)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)計(jì)算能力，通過(guò)繪制裝配圖和零件圖鍛煉學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，并且要把對(duì)學(xué)生這兩種能力的鍛煉有機(jī)地結(jié)合，用以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。所以課程設(shè)計(jì)是繼《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程之后對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的再提高。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)中做到單題單做，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，手繪和機(jī)繪結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生繪圖表達(dá)能力、教師指導(dǎo)與學(xué)生自行設(shè)計(jì)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思能力、參考資料與創(chuàng)

17、新設(shè)計(jì)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生使用各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和圖表的能力，這些做法在教學(xué)中取得了較好的效果。3培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科應(yīng)用能力———綜合能力教學(xué)中重點(diǎn)通過(guò)以下幾個(gè)方面的技能訓(xùn)練，達(dá)到綜合能力提高的目的。（1）綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)科的知識(shí)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和機(jī)器的具體工作條件，解決機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題；教學(xué)中應(yīng)用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中；（2）根據(jù)實(shí)際工作條件進(jìn)行工作原理分析、設(shè)計(jì)，抽象和構(gòu)建力學(xué)模型，進(jìn)行載荷的性質(zhì)及大小分析計(jì)算，進(jìn)行應(yīng)力

18、狀態(tài)和性質(zhì)分析、失效形式分析、計(jì)算準(zhǔn)則分析、工作能力計(jì)算公式分析、材料及熱處理選擇分析；（3）正確理解公式、系數(shù)的使用條件和應(yīng)用范圍，運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)公式、半經(jīng)驗(yàn)公式和理論計(jì)算公式進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算；（4）在教學(xué)過(guò)程中，除了必要的例題和習(xí)題練習(xí)外，教師要注意結(jié)合實(shí)際，注意對(duì)設(shè)計(jì)方法的歸納、總結(jié)和對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。教學(xué)中要把主要精力集中在實(shí)際技能的培養(yǎng)和如何運(yùn)用方面。二、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)

19、能力的方法1將工作情景引入課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教學(xué)中一定不要僅局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該重視課堂外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。除前面已陳述的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)亦是一種重要的實(shí)踐教學(xué)方式。通過(guò)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，一方面使學(xué)生印證課堂上所講的理論知識(shí)，比如減速器裝拆及性能實(shí)驗(yàn)、彈簧的示性線測(cè)試實(shí)驗(yàn)等。另一方面也是更重要的是教會(huì)學(xué)生掌握一套完整的機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法，即掌握一套機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基本的科學(xué)研究的手段，比

20、如通過(guò)摩擦、磨損性能實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，制作試件，調(diào)整實(shí)驗(yàn)設(shè)備，采集相關(guān)參數(shù)的數(shù)據(jù)。像這種綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)將為學(xué)生的今后提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。提高其設(shè)計(jì)能力，使他們既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，而不是紙上談兵，我們把課上的教學(xué)和課外的制作結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，由教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械并且制作。2充分利用計(jì)算機(jī)虛擬設(shè)計(jì)技術(shù)，進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，3D設(shè)計(jì)軟件如CATIA、ProE、UG、SolidWks等

21、正在廣泛應(yīng)用于設(shè)計(jì)中，使設(shè)計(jì)越來(lái)越便捷高效，教學(xué)中本人應(yīng)用ProE的強(qiáng)大功能虛擬設(shè)計(jì)出多種機(jī)構(gòu)用于上課時(shí)分析，使學(xué)生能動(dòng)態(tài)地觀察到機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)及受力分析結(jié)果，更利于學(xué)生對(duì)不同設(shè)計(jì)方案優(yōu)劣的理解。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我校培養(yǎng)的學(xué)生受到用人單位的普遍歡迎，已畢業(yè)分布在全省各地，且大部分已成為業(yè)務(wù)技術(shù)骨干。參考文獻(xiàn):［1］王健民，陳慰萍試論《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)科指導(dǎo)思想［2］劉志勇重能力，求創(chuàng)新，推進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革，桂林航天工業(yè)高