基于山西轉型發(fā)展要求的圖書館學情報學應用型人才培養(yǎng)研究

1、ValueEngineering251基于山西轉型發(fā)展要求的圖書館學情報學應用型人才培養(yǎng)研究LibraryScienceandlnformaticsAppliedPersonnelTrainingBasedontheRequirementsofShanxiTransformationDevelopment白才進BaiCaijin；蘆建生LuJiansheng；杜彥峰DuYanfeng(山西財經(jīng)大學，太原030006)(ShanxiUni

2、versityofFinance，Taiyuan030006，China)摘要：基于山西轉型發(fā)展主要依靠是人才的知識和智能，而不只是資本和資源。圖書館學情報學創(chuàng)新型與應用型人才培養(yǎng)模式研究是山西轉型轉向依托社會資本、人力資本難點突破的嘗試。Abstract：ThetransformationofthedevelopmentofShamiProvincereliesmainlyonknowledgeandintelligenceofthe

3、talentsnotjustthecapitMandresourcesTheresearchonlibraryandinformationscienceinnovativeandappliedprofessionalstrainingmodelisanexperimentofthebreakthroughofShanxi’StransitiontelyingOilsocialcapitalandhumancapitM關鍵詞：轉型發(fā)展；圖

4、書館學；情報學；應用型；人才培養(yǎng)Keywords：transitiondevelopment；libraryscience；informationscience；applied；talentstraining中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1006431】(2010)08—0252—020引言隨著山西經(jīng)濟發(fā)展模式轉變與產(chǎn)業(yè)結構升級，現(xiàn)代信息業(yè)作為“第三利潤源”，其增加值占GDP的比重不斷增加，對地方經(jīng)濟發(fā)展起著一定的支撐與保

5、障作用。同時現(xiàn)代信息業(yè)的飛速發(fā)展也不斷加速對圖書館學情報學人才的需求結構和素質要求產(chǎn)生著重大影響。對圖書館學情報學創(chuàng)新型與應用型人才培養(yǎng)提出了如何適應山西轉型發(fā)展變化需求的全新課題。山西產(chǎn)業(yè)結構的調整必然會使社會勞動力與技術結構等出現(xiàn)一系列變化。這種新的經(jīng)濟社會變革必將會促使為其提供智力、人才與科技支撐的高等教育在類型結構、布局結構、層次結構以及學科專業(yè)結構上做出相適應的調整。圖書館學情報學應在人才培養(yǎng)模式做出科學的定位調整，已往那種以

6、課堂為陣地、以教材為綱、以教師為核心，單一強調課程知識理論性與系統(tǒng)，教學以傳授知識為主，這樣培養(yǎng)出來的學生已不適合用人單位的人才要求。因此圖書館學情報學專業(yè)人才培養(yǎng)如何面對這一挑戰(zhàn)，成為該專業(yè)教育改革的首要任務。1對應用型本科人才培養(yǎng)的再認識應用型本科教育作為一個教育概念在國外很早就有，但在我國提出的時間不長。一般來說，人才分為兩種，即研究型與應用型。研究型的人才指的是研究生教育層次培養(yǎng)的理論研究型人才，而應用型人才還可分為兩個層面，一

7、是本科層次應用型人才培養(yǎng)，即我們所培養(yǎng)的理論應用型人才，重在培養(yǎng)知識轉化能力：二是較為具體的崗位技能應用操作能力的培養(yǎng)，即高職高專層次的應用技能型人基金項目：本文為山西省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“圖書館學情報學創(chuàng)型與應用型人才培養(yǎng)模式研究”的成果之一，立項編號：GH一09013。作者簡介：白才進(1963一)，男，山西人，山西財經(jīng)大學圖書館館長，副教授，碩士，研究方向為信息技術、信息開發(fā)。才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育思想指導

8、下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構造樣式和運行方式，對人才培養(yǎng)目標、內容、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)規(guī)格、學制及教學過程等諸要素的組合，I]1它主要含蓋專業(yè)設置、課程結構、教學模式與教學方式等構成要素。人才培養(yǎng)模式受社會政治、經(jīng)濟以及文化的制約。不同的時代有著不同的人才培養(yǎng)模式。最近出臺《國家中長期教育變革和發(fā)展規(guī)劃綱要》意見稿也指出：“著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能等等?！痹谶@種背景下，培養(yǎng)符合山西轉型發(fā)展要

9、求的應用型本科人才就成為社會賦予我們高校的重要任務。其原因①產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化與升級要求與之相對應的教育結構。調整產(chǎn)業(yè)結構的目的是通過提高各產(chǎn)業(yè)間的有機聯(lián)系與耦合質量來實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化與升級。這種產(chǎn)業(yè)升級需要高校人才供給和專業(yè)設置與之適應。②人力資源素質要求的相適應。目前我們大學教育過分重視專業(yè)技能的掌握，而忽視學習知識能力培養(yǎng)。實際上產(chǎn)業(yè)結構的核心是勞動者的文化程度，技術水平以及創(chuàng)新能力。在此基礎上還應把人文精神與科技融為一體。③知識經(jīng)濟

10、時代的這種需求，。對學科專業(yè)建設進行理論與實踐創(chuàng)新，要求專業(yè)設置應具有行業(yè)、職業(yè)或技術的定向性和地方性從而大力推動科技成果加速轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。并以此引導產(chǎn)業(yè)結構的調整和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。由于應用型本科人才屬于工程型人才，對其要求必須具有相當?shù)睦碚摶A，較強的動手能力與二次開發(fā)的能力，因此專業(yè)口徑方面比較寬泛。2服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的圖書館學情報學應用型人才能力要求面對新的歷史起點上的新局勢與新任務，對于山西省而言，無論是延長產(chǎn)業(yè)鏈條，提升傳統(tǒng)產(chǎn)

11、業(yè)發(fā)展，還是發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?，皆離不開科技的支撐，離不開人才的支撐。但從目前的實際情況來看，科技創(chuàng)新能力低下，人才資源匱乏已經(jīng)成為制約山西經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸之一。因此要推進山西的轉型發(fā)展，必須通和交流的平臺。二是開展勤工助學活動，為貧困生提供更多勤工助學崗位，搭建平臺。三是實行“一幫一”結對子活動，特別要關注(32)貧困生都有人關心和幫助。四是利用“金秋助學”活動，為貧困生送溫暖。五是開展“勵志誦讀會“，使貧困生堅定生活

12、信念，堅信拼搏可以改變命運。培養(yǎng)集體意識行為和良好個性行為。通過舉辦各種活動，引導他們參與集體活動，使學生從中得到樂趣，從而使班集體的關系融洽，同學問和睦相處，以帶動學生個體積極進取的意志，樹立“班興我榮，班衰我恥”的良好氛圍，帶動后進生，使他們素質提高。①開展“環(huán)境月”系列活動(1)廣泛開展學雷鋒公益勞動活動、(2)通過有獎知識競答的方式，來增強全體學生環(huán)保意識，共創(chuàng)綠色校園、(3)進行環(huán)?；諛说恼骷顒?、(4)舉辦“環(huán)保魔法師”手工

13、作品展，以藝術的形式使環(huán)保深入人心。②利用學院運動會，積極組織學生參與，舉辦大學生運動會，是全面貫穿黨的教育方針、展現(xiàn)當代大學生精神風貌、提高大學生整體素質的一項重要活動，有利于激發(fā)廣大學生積極參加體育鍛煉的熱情，有利于檢閱學校體育事業(yè)的發(fā)展，有利于促進教育改革的全面推進。③校園科技文化藝術節(jié)：舉辦以“展學院學子風采，建和諧示范校園”為主題的科技文化藝術節(jié)活動，極具我院特色，不僅活躍了校園文化生活，展現(xiàn)當代大學生的青春風采，更能展示我院

14、作為國家示范性高職院校建設立項單位的良好校園文化氛圍。④以“評優(yōu)表彰暨迎新年聯(lián)歡會”為契機，對典型進行宣傳和表彰，這樣既豐富了學生的業(yè)余文化活動，又起到了宣傳榜樣，激勵學生的目的。萬方數(shù)據(jù)252價值工程把提高自主創(chuàng)新能力人和才培養(yǎng)做為重要的基礎性工程以及做為主要抓手。堅持以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系為目標，構建有利于轉型發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級機制。產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級機制，就是從需求結構、供給結構、技術進步、分工與專業(yè)分化等方面入手并借助宏觀層面的推動

15、作用來解決。如果制度條件許可和支持，扶持高校教學科研創(chuàng)新，開展公益類科研機構分類改革和建立現(xiàn)代管理制度試點，加快建立現(xiàn)代科研院所制度，完善創(chuàng)新激勵機制，充分發(fā)揮高校和科研機構的技術和人才優(yōu)勢，完善以企業(yè)為主導的產(chǎn)學研一體化機制，吸收大專院校與科研機構以參股的形式進入企業(yè)研發(fā)中心，強化人才與用人單位的對接，在更高的平臺上促進產(chǎn)學研合作，建立產(chǎn)學研的高校合作機制。進一步整合、開放、共享、集成與盤活存量科技信息資源，為此，我們服務山西經(jīng)濟發(fā)展

16、的圖書館學情報學人才能力要求如下：21具有良好人品與職業(yè)道德在市場經(jīng)濟競爭激烈的今天，個人能力固然重要，但更重要的是人品和職業(yè)道德，要有正確的價值取向，先學做人，學做人與學知識相結合，不然不利于實踐和職業(yè)能力的培養(yǎng)，如果員工的人品低下，職業(yè)道德欠佳，會給用人單位帶來致命的風險。‘22具備與其崗位相符的專業(yè)知識根據(jù)信息工作性質和層次的不同，可劃分為實際操作型、理論應用型、理論研究型和管理決策型。不同類型的知識結構與能力要求各不相同，用人單

17、位將根據(jù)不同類型的職業(yè)來考察應聘者是否能夠勝任。23較強的超前意識與管理決策能力隨著信息業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)須不斷提高自己的管理和服務水平來贏得市場。同時，信息市場也是瞬息萬變的，需要信息單位能夠及時地做出快速反應，這就要求信息相關人員，特別是管理決策人員具有強的超前意識和市場預測能力以及較強的管理決策能力。24較寬的學科背景在課程設置方面，要改變中學式的大學教學方法，增加啟發(fā)性，思考性和前沿性的內容，增加選修課比重，開展綜合性較強的

18、跨學科訓練和科技創(chuàng)新實踐鍛煉。拓寬知識面，學習一些相關專業(yè)課程如經(jīng)濟學、管理學、通信學、統(tǒng)計學、人力資源管理、法學等知識以便適應工作需要。25具備較強的人際溝通與環(huán)境適應能力信息工作不同于生產(chǎn)制造企業(yè)，其實質是服務。要贏得用戶資源與服務市場，除了價格和良好的服務外，怎么與用戶交往，如何占有用戶，人際溝通非常重要。同時，隨著市場競爭的激烈化，信息服務范圍更加廣泛，涉及各行各業(yè)并出現(xiàn)區(qū)域化和全球化趨勢。為此，信息業(yè)的不同層次員工都需要具備良

19、好的人際溝通和環(huán)境適應能力，創(chuàng)造和諧雙贏的工作局面。26嫻熟的計算機應用能力目前，信息技術促進了信息業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息業(yè)要求具備較高的信息化程度。特別是在獲取信息，傳輸信息等方面靠計算機來完成，因而要不斷提高信息工作的服務效率和質量，更好地滿足用戶需求。3圖書館學情報學應用型人才培養(yǎng)的措施與思考步入21世紀，隨著科技和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，尤以山西轉型發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的崛起，呼喚高等教育由社會經(jīng)濟的邊緣走向社會經(jīng)濟的中心。高等教育地位的變

20、化，要求學科制定科學穩(wěn)定的轉型戰(zhàn)略與措施。圖書館學情報學人才培養(yǎng)模式調整時要準確把握社會發(fā)展、地方發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的未來趨勢。宏觀了解社會需求與市場需求；微觀了解行業(yè)社會需求。以使圖書館學情報學應用型人才培養(yǎng)模式，建立在以人為本且立足于高校自身個性化發(fā)展基礎上的人才培養(yǎng)機制。31根據(jù)地方現(xiàn)代信息業(yè)發(fā)展特色改革現(xiàn)有圖書館學情報學課程體系。目前的圖書館學情報學教育正處在一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代、人文與技術、職業(yè)與專業(yè)、發(fā)展與轉型的碰撞時期。在

21、全球金融危機的形勢下，我們應準確把握山西轉型發(fā)展與社會進步的現(xiàn)實基礎與發(fā)展方向，做到既滿足現(xiàn)實需要，又能可持續(xù)發(fā)展。重構圖書館學情報學學科專業(yè)的認知體系、學科構架、技術方法和核心能力。如根據(jù)地方現(xiàn)代信息業(yè)的發(fā)展特色來設置課程體系，增加地方經(jīng)濟特色模塊。實現(xiàn)基于知識挖掘和知識分析乃至知識管理與知識服務。32加強圖書館學情報學試驗教學通過理論與實踐相結合、素質教育與專業(yè)教育相結合，教師課堂講授與學生動手實驗相結合，課內與課外相結合，加強對學

22、生分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學生的實踐能力，開出足夠的實驗與實訓內容，使學生體會到情報信息開發(fā)的全過程。設置相應的創(chuàng)新系列課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生構建自己的知識結構體系，以應對社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的具體要求，引導學生成為社會職業(yè)崗位的人才。33強化學校圖書館學情報學實訓、實習基地建設不斷加強與各級各類圖書館、情報組織機構以及用戶合作力度，積極謀求用戶支持并和信息源組織形成緊密的合作關系，為高素質圖書館學情報學應用型人才

23、培養(yǎng)奠定良好基礎。建立完善應用型人才培養(yǎng)模式，注重知識整合和交叉，調整好實習實訓時間，將實習實訓落到實處。建立校內校外實踐教學基地，走產(chǎn)學研合作培養(yǎng)之路。使學生離校時已具有了某種實在的“工作經(jīng)歷”，這樣既強化了擇業(yè)自信心，也提高了創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力。34建立“訂單式”圖書館學情報學人才培養(yǎng)模式圖書館學情報學專業(yè)的學生畢業(yè)后一般最終從事與信息有關的工作，為了讓本專業(yè)的學生能更好的符合用人單位的要求，熟悉用人單位的業(yè)務流程，盡快適應用人單位的環(huán)

24、境，在人才培養(yǎng)方面可由用人單位與學校共同制定人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)的有效性。35實施教學方法與手段多元化改善傳統(tǒng)的教學方法，提倡多樣性，以滿足不同學生“多層面”的需求。以人為本從學科的整體發(fā)展與綜合化出發(fā)，合理構建教學內容與課程體系，注重其它學科知識對本學科的影響以及在本學科領域中的應用，加強通識教育，以學科精神為核心，調動學生學習的積極性。采用一些新的教學方法與模式，如案例教學、模擬教學、交互式教學等，使用現(xiàn)代化教學手段和多媒體教

25、學設施，樹立“教育過程是一個創(chuàng)造過程”的理念，體現(xiàn)轉型發(fā)展對未來人才的知識、能力與素質結構提出的新要求。36采用更為靈活多樣的考試方式現(xiàn)有學生成績考試方式僅僅局限于對書本知識的考核，主要考核方式是卷面考試。這種方式有一定的缺陷，不能全面反映一個學生的整體學習情況，如技能等。要改變現(xiàn)有學生的成績考核體系，強化學生”實踐能力”與“創(chuàng)新能力”的考核，突出體現(xiàn)學生動手、動腦，為今后學習打下堅實基礎，盡可能為學生提供適用性、綜合性、創(chuàng)造性比較強的

26、實踐環(huán)境。實行“學分制”，讓學生真正做到自主地“選課、選時、選師”。著力培養(yǎng)學生的實際動手能力并進行形象思維訓練，將學生職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高作為教學工作的核心環(huán)節(jié)之一，以促進學生個性和素質的全面發(fā)展。37建立符合產(chǎn)學研合作教育的師資隊伍采取“內培外聘(引)”等切實可行措施，加快教師隊伍建設，完善校內專任教師到信息產(chǎn)業(yè)和相關領域一線學習交流的機制，構建年齡、職稱、學歷、業(yè)務精良等結構合理，人員相對穩(wěn)定的教學科研綜合水平高的教學團隊。同時還

27、要積極聘請本學科領域的行家、學者、情報實戰(zhàn)專家、業(yè)務能手為高校的兼職教師。在實施過程中，可通過學會、協(xié)會、校企合作、校友等多種資源，建立兼職老師教學數(shù)據(jù)庫。建立學科發(fā)展狀態(tài)預警系統(tǒng)(結合地方經(jīng)濟與社會需求的多元性、多變性對社會所需人才的發(fā)展趨勢進行有效的預測等)，鼓勵教師為本科生集中開設“小班型、重實踐、不排課”的學科前沿類課程，現(xiàn)場研討型課程，大力營造有利于創(chuàng)新教育的環(huán)境?？傊?，社會經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育的發(fā)展是相互促進的，教育發(fā)展的物

28、質基礎是社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育又推進著社會經(jīng)濟的發(fā)展。山西轉型發(fā)展主要依靠是人才的知識和智能，而不只是資本和資源。圖書館學情報學創(chuàng)新型與應用型人才培養(yǎng)模式研究是山西轉型轉向依托社會資本、人力資本難點突破的嘗試。從根本上解決高校教育與社會需求脫節(jié)問題，縮小高校和社會對人才培養(yǎng)需求之間的差距，抓準高等教育從規(guī)模向內涵發(fā)展的機遇，尋求應用型本科教育新突破。參考文獻：【1】宋思運應用型本科人才培養(yǎng)模式的構建fJ】徐州工程學院學報，2005，(