市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

1、ValueEngineering265市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究OntheTalentsTrainingModeRearmofMarketingSpecialty邵文霞SHAoWen—xia(樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，樂(lè)山614000)(LeshanVocational＆TechnicalCollege，Leshan614000，China)摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的變化，

2、改進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)模式。本文立足營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位，分析了現(xiàn)階段我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了相關(guān)的建議Abstract：ThetalenttrainingofmarketingspecialtyfacesnewchallengesandtherapiddevelopmentofsocialeconomyThespecialconstructionmustadapttothechangeofthemarketenvironm

3、enttoimprovethetrainingmodeofthemarketingtalentsBasedonthejobsofthemarketinggraduates，thispaperanalyzestheproblemsofthemarketingtalenttraininginChinaatthepresentstageandputsforwardtherelatedsuggestions關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式K

4、eywords：marketing；talentstraining；trainingmode，中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006—4311(2014)35—0265—021市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題高職院校承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育高素質(zhì)、高技能人才的使命與職責(zé)，經(jīng)過(guò)多年的探索，人才培養(yǎng)取得了一定的成績(jī)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)服務(wù)行業(yè)眾多，無(wú)論是商品流通行業(yè)還是服務(wù)行業(yè)都需要高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才。近年來(lái)，我國(guó)營(yíng)作者簡(jiǎn)介：邵文霞(1987

5、一)，女，四川樂(lè)山人，碩士研究生，研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)有了突破性的發(fā)展，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置日趨系統(tǒng)化，開(kāi)設(shè)了跨專(zhuān)業(yè)的課程，注重對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的教育，全面提升了營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師生之間的交流，構(gòu)建老師和學(xué)生之間信息交流的平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，注重“雙師型”導(dǎo)師的建設(shè)，提倡和鼓勵(lì)在校教師到學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，邀請(qǐng)優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人才到學(xué)校開(kāi)展講座和交流活動(dòng)，定期組織市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)

6、生到知名企業(yè)進(jìn)行生互評(píng)、學(xué)生評(píng)教、同行互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等多種形式。開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作，引入了第三方評(píng)價(jià)，從教學(xué)質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、就業(yè)滿意度等方面綜合評(píng)估人才培養(yǎng)質(zhì)量。3存在的突出問(wèn)題和解決思路31人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題和改革思路2011—2013年，供需雙方對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的態(tài)度有差異。煤礦企業(yè)十分歡迎“訂單式”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中愿意接納這種模式，但到了就業(yè)環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生毀約、不愿意

7、到煤礦就業(yè)，這勢(shì)必造成企業(yè)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信度的質(zhì)疑!一定程度制約了煤礦企業(yè)對(duì)學(xué)校后續(xù)培養(yǎng)的各年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)方面的支持力度。改革思路：改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施多元人才培養(yǎng)模式?！罢Ｆ蠛献?、工學(xué)交替”仍是高職煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主旨，改革專(zhuān)業(yè)實(shí)踐條件和實(shí)踐教學(xué)方式。從安全角度考慮，不宜安排學(xué)生到高危井下從事頂崗實(shí)習(xí)勞動(dòng)，“訂單培養(yǎng)”、“預(yù)就業(yè)”等模式的學(xué)制由“21”改革為“30”，建立新的老師(師傅)和學(xué)生(徒弟)實(shí)習(xí)管理體制

8、。使人才培養(yǎng)過(guò)程與就業(yè)政策相匹配。32師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題與解決思路在2010—2013年期間，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在數(shù)量不足、質(zhì)量待提升問(wèn)題，短期內(nèi)成為煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提升社會(huì)服務(wù)能力的軟肋，離建立強(qiáng)大師資隊(duì)伍的目標(biāo)還有一定差距。目前，全國(guó)煤礦企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，給招引師資提供了契機(jī)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量達(dá)標(biāo)，接著是質(zhì)量提升：通過(guò)老帶新、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)技能比賽等方式培養(yǎng)教師教學(xué)能力；通過(guò)外送教師參加各種培訓(xùn)和到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師綜合職業(yè)能力。逐

9、步改善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、科研水平和社會(huì)服務(wù)能力。4社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)途徑申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)技能鑒定工種，設(shè)計(jì)符合職業(yè)技能鑒定要求的課程體系、教材和考核措施，為高職學(xué)生搭建了“雙證書(shū)”制度畢業(yè)平臺(tái)。拓展職業(yè)技能鑒定工種和服務(wù)范圍：建設(shè)煤礦特殊工種培訓(xùn)資質(zhì)，進(jìn)行職業(yè)技能教育培訓(xùn)及考證工作等；煤礦企業(yè)職工到學(xué)校來(lái)培訓(xùn)、教師到企業(yè)培訓(xùn)員工，提高煤礦職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。建立學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制，提升專(zhuān)業(yè)社會(huì)

10、服務(wù)能力。5結(jié)束語(yǔ)提升高職煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，基礎(chǔ)在于搞好專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)：專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和校企合作，各種軟硬件辦學(xué)條件的改善，其中根本在于建立一支優(yōu)先的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以人為本，人盡其責(zé)、人盡其才、人盡其力，才能充分創(chuàng)造和利用好辦學(xué)條件，真正促進(jìn)煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平及社會(huì)服務(wù)能力提升。參考文獻(xiàn)：[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)f教高2006]16號(hào))】北京：2006，[2]湯會(huì)琳

11、定單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)道路[J1_貴州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(3)【3]邢暉主編高等職業(yè)教育百名書(shū)記校長(zhǎng)思考錄[C】北京：學(xué)苑出版社，2013266價(jià)值工程現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，提供學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所有的這些活動(dòng)為營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)積累了經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)階段我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育還存在問(wèn)題和不足。11營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式特色不鮮明市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，用人單位評(píng)判營(yíng)銷(xiāo)人才的標(biāo)準(zhǔn)是能否接受挑戰(zhàn)性的工作并順利完成，而不是理論知識(shí)掌握的多少

12、。目前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著許多弊端，發(fā)展定位不準(zhǔn)確，缺少市場(chǎng)和行業(yè)調(diào)研分析，知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后于市場(chǎng)業(yè)務(wù)的發(fā)展，缺乏有效的市場(chǎng)定位和時(shí)代特色，課程設(shè)置盲目，培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)人才針對(duì)性不強(qiáng)，難以滿足不同行業(yè)差異化的需求。重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論教學(xué)，忽視實(shí)際操作能力培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)踐能力較弱，創(chuàng)新能力不足，操作能力不足，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際了解甚少，難以盡快勝任企業(yè)工作。營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)是服務(wù)行業(yè)，對(duì)于員工的職業(yè)操守有著嚴(yán)格的規(guī)定，但學(xué)校在這方面教育尚處于薄弱環(huán)節(jié)，

13、學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)不濃，服務(wù)觀念不強(qiáng)，心理素質(zhì)差，經(jīng)不起批評(píng)，經(jīng)不起挫折，生存競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差，安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取。12校企合作脫節(jié)，信息不暢校企合作模式已經(jīng)成為職業(yè)教育改革的熱點(diǎn)和方向，是深化我國(guó)高職校企合作必然走向。營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，密切關(guān)注市場(chǎng)變化，科學(xué)研判專(zhuān)業(yè)需求，前瞻、合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，深入分析專(zhuān)業(yè)技能在經(jīng)濟(jì)中運(yùn)行流程，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)力度，根據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，密切與地方各企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三

14、方的利益訴求?，F(xiàn)實(shí)情況是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校與企業(yè)之間信息不暢，教師、學(xué)生對(duì)企業(yè)的需求知之甚少，供應(yīng)與需求矛盾突出，學(xué)生無(wú)法順利就業(yè)，即使到企業(yè)也不能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，影響了學(xué)生就業(yè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地配套不夠，很多學(xué)校打著實(shí)訓(xùn)的旗號(hào)，只是帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀。企業(yè)為防止商業(yè)秘密泄露，不愿意學(xué)生進(jìn)入企業(yè)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到真正的鍛煉。13考核方式單一目前筆試仍是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的考核方法，只能考查學(xué)生記憶理論知識(shí)的能力，不能衡量學(xué)生實(shí)際的能力，

15、容易導(dǎo)致學(xué)生高分低能，眼高手低。重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、忽視人文社科知識(shí)的教育，導(dǎo)致了“高學(xué)歷，低素質(zhì)”的存在，畢業(yè)生動(dòng)手能力與工作需要有差距，應(yīng)變能力差，不能與其他員工進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，不善交際，需要企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)，才能勝任工作，加大了企業(yè)成本。2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)措施21適應(yīng)市場(chǎng)需求明確培養(yǎng)目標(biāo)在明確人才培養(yǎng)模式和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題之后，學(xué)校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要有針對(duì)性地開(kāi)展科研，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素

16、質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才，社會(huì)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求是不僅要有豐富的理論知識(shí)，而且要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具有現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)思想和素質(zhì)，熟悉現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的方法和技能，適應(yīng)性強(qiáng)，基礎(chǔ)素質(zhì)高，心理素質(zhì)過(guò)硬，善于溝通交流，擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠用創(chuàng)造性思維去分析和解決所面臨的各種問(wèn)題。學(xué)校要在吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)變化，樹(shù)立品牌意識(shí)，有針對(duì)性的開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)人才的培養(yǎng)。22加強(qiáng)校企合作，組建實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校必須打破

17、現(xiàn)有較封閉的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)跑市場(chǎng)，增加與企業(yè)之間的交流，建立校內(nèi)培訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)活動(dòng)常態(tài)化，具體化。邀請(qǐng)企業(yè)人員參與組建專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期邀請(qǐng)企業(yè)人力資源管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)?？疾旌妥劊皶r(shí)了解企業(yè)需求，調(diào)整課程設(shè)置，聘請(qǐng)一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、企業(yè)管理者和企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的兼職或兼課教師，擴(kuò)大學(xué)生的視野，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，積極鼓勵(lì)廣大師生和管理者走出校門(mén)，融

18、入廣闊的社會(huì)天地，深層次開(kāi)展校企合作，廣泛征求企業(yè)意見(jiàn)，為企業(yè)開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)班、進(jìn)修班、考證班等活動(dòng)，幫助企業(yè)攻克研發(fā)課題和技術(shù)難關(guān)，在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。根據(jù)企業(yè)的需要，組織一定數(shù)量的學(xué)生為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送營(yíng)銷(xiāo)人才，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，適時(shí)共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)、規(guī)模和合作方式。企業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位，在同等條件下，優(yōu)先錄用校方訂單班學(xué)生到企業(yè)就業(yè)。學(xué)生熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的崗位技術(shù)要求，大大縮短了實(shí)習(xí)就業(yè)的

19、適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與實(shí)際崗位的無(wú)縫對(duì)接，方便畢業(yè)后直接上崗。23注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適用于社會(huì)對(duì)人才的全面發(fā)展要求，如今用人單位對(duì)人才的考核上，最重視的并非人才的專(zhuān)業(yè)技能而是職業(yè)道德水準(zhǔn)以及工作態(tài)度。學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、質(zhì)量觀念、誠(chéng)信意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要；注重對(duì)學(xué)生外語(yǔ)綜合能力及計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)歷與證書(shū)教

20、育并重，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)資格考試，形成“學(xué)歷職業(yè)資格證書(shū)”的雙證書(shū)培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；開(kāi)展多種技能培訓(xùn)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神，注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的作用，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。參考文獻(xiàn)：[1】周朝霞，嚴(yán)焰，徐磊以應(yīng)用能力為核心的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)改革探索【J】教育教學(xué)論壇，2010(27)【2]李軼敏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培