unit 3 could you please tell me where the restrooms are 說課稿

1、1Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare說課稿各位評委老師，您們好！今天我說課的內容是新目標英語九年級Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare。說課的內容包括五個部分，分別是：教材分析、教學方法與學法、教學設計與設計理念以及教學過程。一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位和作用《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于生活強調“語言

2、應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新，實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。它體現(xiàn)了以學生為中心，以人為本的思想，采用任務型語言教學（TaskbasedLanguageTeaching）模式。教材中每個單元都設計了一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)學生運用英語解決問題的能力。（二）教學目標根據(jù)《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合本節(jié)課的教材內容，我從知識目標、語言技能、學習策略、情感態(tài)度和文化

3、意識五個方面將教學目標細化：1.知識目標單詞：掌握有關公共場所及問路指路所用到的詞匯。功能：①運用禮貌語句問路及咨詢信息；②禮貌得體地指路及提供信息或得體地進行否定回答。語言結構：A:ExcusemedoyouknowwhereIcanbuysomemedicineB:Sure.There’sasupermarketdownthestreet.A:CouldyoupleasetellmehowtogettothepostofficeB:

4、SryI’mnotsurehowtogetthere.Walkalongthisroadstreet.Takethefirst…turningontheleftright.…3.學習策略根據(jù)創(chuàng)設的情景用英語交流并主動參與到學習活動中，注意語言交際的實用性，并能在學習中善于和他人合作。4.情感目標在不同的場合下合理地使用禮貌用語，注意在生活學習中與他人和諧相處。32.學習積極性的調動：在教學過程中創(chuàng)設一種開放的、和諧的、積極互動的語言氛圍

5、，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。3.學習能力的培養(yǎng)：通過連貫的聽說讀寫，引導學生交際，主動練習和實踐，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。4.學習策略的指導：本節(jié)課我在課堂活動中把學生分為學習小組，讓他們圍繞課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，提高他們的能力。四、說教學過程四、說教學過程1.BrainstmAskstudentstothinkofsomepublicpla

6、cesinacity.Theycantalkaboutwiththeirpartnerswritedowntheirresultsthencompetewithothergroups.設計意圖:為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，用Brainstm的方法進行小組競賽，激發(fā)學生學習的積極性，使學生更積極地參與到課堂活動中，也為后面的學習積累詞匯。2.FlashgameShowtheverbphrasesof1aonthescreenonebyo

7、neletstudentsthinkwherewecandothesethings.Fexampleshow“buysomestamps”studentscanthinkof“postoffice”.設計意圖:Flashgame這個游戲的設計由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學習，學生在不知不覺中感知新知識，將這部分設計為Flashgame，是為了能夠激發(fā)學生更積極地去思考，培養(yǎng)其記憶力和思維能力。3.Revisionsummary設計意圖:這

8、一環(huán)節(jié)用于掃清學生的語言障礙，通過問答活動讓學生感知、操練語言，并歸納以前所學過的問路及指路的詞匯、短語和句型，為下一步的聽力活動作好鋪墊。4.Listening設計意圖:本環(huán)節(jié)是教材安排的任務型聽力活動，重點短語和句型的復習可以幫助學生更好的理解聽力內容。讓學生帶著問題去聽，并在聽的過程中抓住關鍵詞，培養(yǎng)學生邊聽邊做筆記的學習策略。5.SetasituationtopracticedialogueinpairsAfeignercome