“微電影創(chuàng)作”德育途徑的探索與創(chuàng)新

1、“微電影創(chuàng)作微電影創(chuàng)作”德育途徑的探索與創(chuàng)新德育途徑的探索與創(chuàng)新摘要：“從生活中來，到生活中去”是德育的根本路徑，而微電影恰恰吻合德育的教學理念。以學生為主要力量的微電影創(chuàng)作，是德育的一種創(chuàng)新形式，能起到磨煉意志力、建立團隊意識、培養(yǎng)創(chuàng)造力、提升審美情趣、提高綜合能力、傳遞正能量等的作用，同時增強學校德育工作的針對性和實效性。關(guān)鍵字：微電影；體驗式德育；綜合素養(yǎng)中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：16749324（2017）

2、14005102一、引言《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：堅持德育為先，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。以學生為主要力量的微電影創(chuàng)作途徑的探索與創(chuàng)新，對于德育工作創(chuàng)新改革、增強德育工作的針對性和實效性，具有積極的現(xiàn)實意義。二、傳統(tǒng)德育存在的弊端傳統(tǒng)模式下的德育，存在教學內(nèi)容忽視學生的真實感受、德育教材脫離學生的實際生活、德育方法單向灌輸過多等問題。整個德育過程重知識輕能

3、力、重認知輕情感、重結(jié)構(gòu)輕創(chuàng)新，忽視了青少年學生在這一階段的學習心理特點。同時，如何更好地形成學校、教師在指導學生創(chuàng)作微電影的過程中，要更新自身的德育理念，以提升學生綜合素養(yǎng)為目標，要注重指導過程中德育教育的滲透，在提升學生創(chuàng)作能力、團隊協(xié)作等的同時，更要讓學生在正能量劇本的不斷修改中深入討論，積極引導學生對劇本中的人或事進行對照、思考和反思，讓正能量劇本觸動學生的心靈，使學生有感而發(fā)。（三）以體驗式德育為途徑，形成微電影作品在微電影的

4、拍攝和后期制作過程中，學生全身心投入到拍攝、表演、影片剪輯和優(yōu)化等各個實踐環(huán)節(jié)中。在這種體驗式德育的過程中，學生克服困難、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了集體榮譽感。同時，通過自身與微電影中角色的轉(zhuǎn)換，切身感受正能量的傳播與教育。微電影后期制作階段，在專業(yè)教師的指導下，學生能掌握利用相關(guān)音視頻軟件對所拍的微電影進行剪輯和美化等操作，在創(chuàng)作出更完美的微電影的同時，提升了自身的信息化素養(yǎng)。（四）以優(yōu)秀微電影作品展示為契機，大力傳播與弘揚正能量學生自編自導自