對小組合作學習課堂的幾點思考

1、1對小組合作學習課堂的幾點思考隨著課改的不斷深入，以培養(yǎng)合作精神，體現(xiàn)學生主體意識的“小組合作學習”運用到課堂教學中。這種教學方法極大地調動了學生學習的主動性與積極性，有效地豐富教學形式。在學校領導的鼓勵和指導下，經過不斷的學習和探索，在教學實踐中做了大膽的嘗試并做了許多創(chuàng)造性的工作，這里既有成功也有困惑。一、成功之處：1科學分組。教師對全班學生的分組要進行認真的研究設計，科學合理的分組：一是每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、

2、思維活躍程度、性別等都要均衡。這樣便于取長補短，互相幫助，共同提高。二是男女搭配。就是各個小組內的成員男女比例應基本相同，這樣可以優(yōu)勢互補，有效地促進組內的合作與小組間的競爭。組與組之間的相對平衡，也有利于合作學習的評價。2.合理分工小組內的每個成員雖然層次不同，分工不同，但必須樹立整體意識和團隊精神，樹立“小組的榮譽離不開我的努力”的意識。因此小組內的成員做到既有分工更有合作，特別是對于那些性格比較內向的、學習基礎比較差的、語言表達能

3、力比較弱的同學，更應該幫助他們克服障礙。為了使每個人都有鍛煉的機會，小組內的分工采取輪流制，而且各個組輪流的方式基本相同（即同一層次的同學同時擔任同一角色：組長負責組織、管理工作，記錄員負責合作過程的記錄工作，報告員負責寫學習報告。）一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。鼓勵每個組員要積極參與踴躍發(fā)表自己的見解，傾聽其他同學的發(fā)言，及時補充修改自己的看法。這樣可以充分挖掘每個學生的長處，特別是給那些平時

4、不愿意說話或是不敢說的同學提供展示自已的機會，保證事事有人做，人人有事3織合作學習之前，老師要留給學生獨立思考的時間與空間。學生只有通過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構建提供心理與物質的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學生。2、表達交流?！罢n程標準”指出：“讓學生能與他人交流思維的過程和結果”教學中老師在創(chuàng)設情景，把說的機會讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解。甚至于能與同學進行辯論。3、善于傾聽。實際教學中，讓