對小組合作學(xué)習(xí)課堂的幾點(diǎn)思考

1、1對小組合作學(xué)習(xí)課堂的幾點(diǎn)思考隨著課改的不斷深入，以培養(yǎng)合作精神，體現(xiàn)學(xué)生主體意識的“小組合作學(xué)習(xí)”運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這種教學(xué)方法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，有效地豐富教學(xué)形式。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和探索，在教學(xué)實(shí)踐中做了大膽的嘗試并做了許多創(chuàng)造性的工作，這里既有成功也有困惑。一、成功之處：1科學(xué)分組。教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的分組：一是每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、

2、思維活躍程度、性別等都要均衡。這樣便于取長補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。二是男女搭配。就是各個小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與小組間的競爭。組與組之間的相對平衡，也有利于合作學(xué)習(xí)的評價。2.合理分工小組內(nèi)的每個成員雖然層次不同，分工不同，但必須樹立整體意識和團(tuán)隊(duì)精神，樹立“小組的榮譽(yù)離不開我的努力”的意識。因此小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作，特別是對于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語言表達(dá)能

3、力比較弱的同學(xué)，更應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個人都有鍛煉的機(jī)會，小組內(nèi)的分工采取輪流制，而且各個組輪流的方式基本相同（即同一層次的同學(xué)同時擔(dān)任同一角色：組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告。）一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。鼓勵每個組員要積極參與踴躍發(fā)表自己的見解，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時補(bǔ)充修改自己的看法。這樣可以充分挖掘每個學(xué)生的長處，特別是給那些平時

4、不愿意說話或是不敢說的同學(xué)提供展示自已的機(jī)會，保證事事有人做，人人有事3織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間與空間。學(xué)生只有通過對問題的獨(dú)立思考，才能主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨(dú)特見解的學(xué)生。2、表達(dá)交流?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“讓學(xué)生能與他人交流思維的過程和結(jié)果”教學(xué)中老師在創(chuàng)設(shè)情景，把說的機(jī)會讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見解。甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。3、善于傾聽。實(shí)際教學(xué)中，讓