小組合作學習方案

1、重慶高新區(qū)育才學校小組合作學習方案重慶高新區(qū)育才學校小組合作學習方案一、小組合作學習方式一、小組合作學習方式1、課前合作：、課前合作：提前分發(fā)預習提綱，分工查找有關資料，解決有關問題。2、課堂合作：、課堂合作：課堂上的提問、討論、交流，同學之間的提問、質疑，同學之間的互相幫助，互相檢查作業(yè)、互相點評習題、互相評分、互批作文等都是課堂合作。3、課后合作：、課后合作：各小組成員進一步復習整理本節(jié)課的知識結構、未弄懂的問題以及新發(fā)現的問題，并

2、進行組內交流匯總，由組員輪流抄寫在小組專用本子上，交授課老師批閱或進行小組間交流、評價。二、小組建設二、小組建設1、組織建設、組織建設將全班學生根據學習基礎兼顧其他方面的差異平均分組。6人一大組，3人一小組，2人一對組（對面而座）。組內自主推選一個同學擔任大組組長。讓學生在小組內“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。競賽時大組為單位較好，討論時小組或對組為單位較好。①兩個人的對組是最基本的形式。有80%的問題甚至更多的問題可以在“一對一”

3、的小組中解決：互批互改，你讀我聽，你講我聽，你問我答，互相檢查背誦、默寫等一對一的方式能夠將問題落實，效率最高，活動最大。②重點抓小組落實，誰幫誰落到人頭上。給小組長絕對的權利，全面負責。③淡化個人，突出小組——小組學習氛圍濃厚與否直接關系質量。小組長不可能永遠正確，不能盲目求同，鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)。不管發(fā)言還是做題，代表小組，不代表個人，小組成員永遠是綁在一起的。④每個小組都有自己的理念或吉祥物，這是小組文化建設的一個方面。⑤小組不能靠

4、墻，留出空間給老師走動，便于巡視。2、小組分工、小組分工對小組每個成員進行編號，先將3個成員中成績最好的編為3號，成績在中間的同學編為2號，成績差一些的同學編為1號，所有小組相同編號的學生都坐在每一組的同一個位置。小組3個成員進行詳細分工。1號同學擔任行政組長，即做好“組務”自主管理和評價記載工作；2號同學擔任科研組長，即學生根據組內“學情”與任課教師一起組成課后的“問題研究”團隊，以此給②善于捕捉組織小組活動的契機：教師需緊密結合課堂

5、教學的各個環(huán)節(jié)，遵循學生的心理特點和知識水平，提出挑戰(zhàn)性的問題，用恰當的方法組織學生小組合作學習。③善于激勵學生：教師在學生交流學習感受的過程中，要善于捕捉每個學生的閃光點，及時表揚鼓勵，即使學生的觀點錯了，也要運用語言技巧，保護學生的積極性。④在巡視中發(fā)現和解決問題：教師需用心巡視學生合作學習的過程，并對學生出現的問題及時指導，關注學生參與討論的廣度與深度，并給以具體的指導，保障小組合作學習的有效性。⑤注意保證競賽的公平性、公正性：教

6、師在提問時應注意調控各個小組參與的機會，如可以讓統(tǒng)一編號的學生回答統(tǒng)一問題。四、小組評價四、小組評價1、制定評價規(guī)則、制定評價規(guī)則教師要在民主集中的基礎上制定和公開評價規(guī)則，并教會每位學生熟練的運用評價規(guī)則，評價規(guī)則需體現鼓勵性、針對性、指導性和全面性。2、評價形式多樣、評價形式多樣組內自評、組內互評、組際評價、教師口頭評價和暗示評價結合。3、結果統(tǒng)計處理、結果統(tǒng)計處理通過建立檔案卡的形式，由小組長對每個組員當天的作業(yè)情況、發(fā)言次數、發(fā)