學(xué)校經(jīng)典誦讀經(jīng)驗總結(jié)

1、雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生——“詩韻校園”經(jīng)典誦讀活動經(jīng)驗交流經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。鑒于

2、上述的認(rèn)識，小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結(jié)果，通過大量地經(jīng)典誦讀相關(guān)學(xué)習(xí)與觀摩，我們制定了可行的方案，并逐步展開了研究與探索。（一）分析問題，確立原則。仔細(xì)地分析教師在經(jīng)典誦讀活動中存在的種種問題，我們確立了五條實施原則，即：根植于語文學(xué)習(xí)，與語文學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合；以興趣為先導(dǎo)，與少先隊活動結(jié)合；借鑒

3、他人經(jīng)驗，創(chuàng)造自己特色；營造濃厚氛圍，構(gòu)建詩韻校園；家校聯(lián)合，建設(shè)書香家庭。（二）全員參與，實踐探索。在實踐探索中，我們依據(jù)實施方案及實施原則，從學(xué)校、年級、班級、個人及家庭五個層面拓展誦讀空間，整體協(xié)作，分塊實施。通過五年探索，到現(xiàn)在終于有了一種柳暗花明又一村的感覺。1、怎樣誦讀經(jīng)典？除了以上三種形式，各班語文老師還各自開辟出讀經(jīng)誦典的時間，如有些班級利用放學(xué)路隊從班級到校門口，邊走邊進行吟誦，有些班級把誦讀經(jīng)典結(jié)合在課間跳皮筋、擊鼓

4、傳花等游戲當(dāng)中。3、怎樣進行誦讀評價？一是學(xué)生自我的激勵與評價。每月月初，學(xué)生可在“群星爭輝亮校園”爭星榜中，申報班級的閱讀小明星，背誦大王等稱號，月末舉行誦讀擂臺賽，進行評選。二是每學(xué)期末，各年級評選小書迷，讀書小碩士、小博士；三是我校從新課改以來一直堅持進行的每學(xué)期的朗讀、寫字、寫作等單項能力測試與教導(dǎo)處到各班進行的背誦抽測、點測活動，此項活動改變一張考卷定優(yōu)劣的做法，全面地考核了學(xué)生的語文能力。4、怎樣促發(fā)教師讀經(jīng)典？我們認(rèn)為：讀

5、和教是相輔相成的，沒有高層次的閱讀，就沒有高水平的教學(xué)。而經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外化出來的就是一道亮麗的風(fēng)景線。幾年來，我們著力于通過多種方式鼓勵教師多讀書，讀好書。主要采用了以下幾種形式：1、向教師推薦好書，分為必讀書目與選讀書目。2、開展每日半小時讀書活動，堅持寫筆記，讀書心得。3、成立教師讀書沙龍，定期開展教師讀書交流會。4、開展青年教師風(fēng)采大賽，考察教師經(jīng)典詩文讀、背情況。5、語文教師開學(xué)初向?qū)W科分管領(lǐng)導(dǎo)上交個人本學(xué)期經(jīng)典