關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育問(wèn)題的再思考（學(xué)科教育論文）

1、關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育問(wèn)題的再思考（學(xué)科教關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育問(wèn)題的再思考（學(xué)科教育論文）育論文）要中學(xué)育教學(xué)一直隨著教學(xué)的發(fā)展發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)老師的引達(dá)到熱愛對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的目。中學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何在中體育教學(xué)引入素質(zhì)教育觀念中學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育開展所到哪些問(wèn)題以及解這些問(wèn)題的對(duì)策提議，本將對(duì)此做以簡(jiǎn)要的論述。關(guān)鍵詞中體育教素質(zhì)教育中學(xué)體育教對(duì)素質(zhì)教育觀念的引入，逐步改中學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)。中學(xué)育教學(xué)中融入素

2、質(zhì)育元素，讓教學(xué)更人性化，更能養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而達(dá)強(qiáng)身健體的教學(xué)目的那么，在中學(xué)體育教學(xué)該如何引素質(zhì)教育觀念呢？一、如何在中體育教學(xué)中引入素質(zhì)教育觀（一）針對(duì)學(xué)生自己的特長(zhǎng)，讓生自己做主。有的生喜歡田徑，有的學(xué)生喜歡籃球，的學(xué)生喜歡足球，老在教學(xué)過(guò)程中，完可以把有相同興趣愛的學(xué)生聚成一組，對(duì)某一組的某一長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)的講解，這樣學(xué)既輕松，又有效率針對(duì)學(xué)生自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生自己主選擇，有針對(duì)的學(xué)更有利于興趣的培。相比，每節(jié)課大家都學(xué)的是樣的

3、內(nèi)容，對(duì)于不感興趣的學(xué)生說(shuō)算是一種煎熬。（二）人性化教育。處在青春期的中學(xué)生，“逆”是中學(xué)生最突出的表現(xiàn)。由于理想現(xiàn)實(shí)、情感與理智等多方的困惑得不到答案，在心里（二）育課程安排過(guò)少。有的學(xué)校為了升學(xué)率，為了教學(xué)務(wù)，安排的體育課程過(guò)少，一保證不了了一課時(shí)有的甚至直接取消體課程。對(duì)體育課程的重視，學(xué)生很難在體育課得到應(yīng)有的體育教學(xué)，時(shí)間久了只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，體課就是散步，就是到處跑著，完全無(wú)紀(jì)律無(wú)組織。過(guò)少體育課程安排，正常的體育教學(xué)都難保質(zhì)

4、保量的完成，更別對(duì)學(xué)生們的心理方面的教育。三、對(duì)在中學(xué)體素質(zhì)教育教學(xué)中所現(xiàn)問(wèn)題的提議（一）引進(jìn)素質(zhì)的體育教師。要想素質(zhì)教育教在中學(xué)體育教學(xué)中得到很好發(fā)展，引進(jìn)有較高素質(zhì)體育教師是首要的受過(guò)大學(xué)教育的體育教師，更理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，知道學(xué)生興趣所在。通過(guò)引進(jìn)有大學(xué)歷高素質(zhì)的體育教師不僅讓整個(gè)教師隊(duì)得到提升，而且對(duì)教育工作更有激情、更有效。素質(zhì)教育不僅在學(xué)生身上體，更在老師的身上體現(xiàn)，什樣的老師帶出什么的學(xué)生。（二）重對(duì)學(xué)生的心理教育。重視