職業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》課程的教學(xué)探索_職業(yè)教育-論文網(wǎng)

1、職業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》課程的教學(xué)探索職業(yè)學(xué)校《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)探索_職業(yè)教育職業(yè)教育論文網(wǎng)文網(wǎng)一、創(chuàng)建和諧、平等的課堂環(huán)境教師上好一門課和學(xué)生學(xué)好這門課平等和諧的課堂環(huán)境非常重要。許多學(xué)生帶著各種復(fù)雜的心情來(lái)到中職學(xué)校:有渴望、有彷徨、有無(wú)奈、有激動(dòng)、有灰心。作為專業(yè)課教師從上第一節(jié)課開(kāi)始就應(yīng)創(chuàng)建寬松和諧的民主氛圍。良好的環(huán)境、和諧的情緒、探索的氛圍有助于靈感的閃現(xiàn)有助于創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展這種情境的產(chǎn)生有賴于教師的民主教學(xué)作風(fēng)。因此

2、教師在教學(xué)中應(yīng)做一個(gè)引導(dǎo)者而不是灌輸者參與者而不是控制者對(duì)話者而不是給予者。而學(xué)生則是探索者求索者和思考者。作為民主教學(xué)的教師首先要樹(shù)立這樣的角色觀念并以適當(dāng)?shù)难孕腥ヒ龑?dǎo)學(xué)生積極思考激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲與主人翁意識(shí)。二、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)教育的培養(yǎng)最終任務(wù)是讓學(xué)生掌握一定的操作技能，與以前的大學(xué)教育是截然不同的兩個(gè)培養(yǎng)方向。所以我們的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以滿足社會(huì)的需要!@z’s4]改變那些交叉重復(fù)、陳舊老化，不符合社

3、會(huì)發(fā)展要求的課程內(nèi)容。補(bǔ)充一些新的、企業(yè)需要的、對(duì)學(xué)習(xí)提高有用的相關(guān)知識(shí)。例如以前對(duì)繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標(biāo)準(zhǔn)要求較高，現(xiàn)在采用計(jì)算機(jī)繪圖，對(duì)字體、比例、標(biāo)題欄、圖線以及圖紙幅面等標(biāo)準(zhǔn)可以不作要求；常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、習(xí)中也花了很多的時(shí)間，但效果并不理想。久而久之很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)心態(tài)。這其中有學(xué)生基礎(chǔ)方面的原因，也有教學(xué)方法、教學(xué)手段方面的原因。制圖學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的空間思維能力。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以采取多種教

4、學(xué)方法并進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)空間思維能力上，由于使用的教具、模型很有限，掛圖又顯得比較呆板，學(xué)生很難想出它的形狀結(jié)構(gòu)，因此傳統(tǒng)方法在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力上效果較差。教師可以利用橡皮泥讓學(xué)生捏出相應(yīng)的實(shí)體結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，隨著計(jì)算機(jī)在制圖中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)就變得容易起來(lái)。通過(guò)觀察物體的空間形狀和結(jié)構(gòu)，畫出其平面圖形，即由空間到平面，再根據(jù)平面圖形想出物體的空間形狀和結(jié)構(gòu)，即由平面到空間。這樣反復(fù)訓(xùn)練就能很快培養(yǎng)起學(xué)生

5、的空間思維能力。要完成這種訓(xùn)練，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)完全可以取得事半功倍的效果。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以畫出各種物體的三維圖形，這些圖形可以在空間任意放大、旋轉(zhuǎn)，我們就能讓學(xué)生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就很容易理解和掌握，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)對(duì)制圖的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，制圖習(xí)題集上的練習(xí)題可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行解答，即全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組人員要好中差均勻搭配，